20229的乘法口诀说课稿.docx

20229的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿范文（通用3篇）作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是我帮大家整理的9的乘法口诀说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，驾驭9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培育学生的视察、推理实力，发展学生的思维灵敏性。让学生在学习的过程中，体验胜利的喜悦。本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的过程中要运用卡片、情境图、统计表。详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今日我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生视察2、依据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步了解与9有关的积6、引导学生视察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内沟通自己的发觉四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完整4、口算5、嬉戏：找挚友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本。二、教材分析乘法口诀是计算的基础，《9的乘法口诀》是在学生娴熟驾驭1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简洁，而且学生已经具备了推导口诀的实力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。三、教法、学法采纳了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让学生视察得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、简单混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采纳手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以嬉戏和竞赛等活动，激发学习的爱好，提高学习效率。四、教学目标1.经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。五、重点难点重点：经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭并运用口诀进行有关的乘法计算。难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。六、说教学过程：(一)自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。老师在导入中渲染端午节龙舟竞赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参与竞赛？体会到数学的无处不在，其次个层次是处理信息。依据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，老师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，依据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习状况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经验口诀的产生过程，然后在全班展示沟通。从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思索和沟通学习活动贯穿始终。（二）找寻规律，记忆口诀1学生尝试记忆口诀。2面对面拍手背口诀。3让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。4学生视察，找寻9的口诀中的规律。5学生沟通发觉的规律。6老师介绍学生没有发觉的规律。7学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。8师生对口令，检查学生的记忆状况。9的乘法口诀的`记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜爱的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经验之后提出问题：你认为９的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班沟通。“出点子”的形式，肯定会刺激学生的探究热忱，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好方法。如依据上句想下句