2022ai ei ui教学设计_1.docx

2022aieiui教学设计aieiui教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的aieiui教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。aieiui教学设计1教材分析：《aieiui》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好一般话的重要工具，但六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”依据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学打算：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。(课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏)师：瞧，那是谁?他们玩得多快乐哪!让我们和他们一起做嬉戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还相识吗?(开火车读)[设计意图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。]二、互动学习。1、学习ai。①引出ai,知道复韵母。(课件演示：拟人化的复韵母ai)师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?出示卡片：ai你们有什么发觉?(ai是a、i手拉手组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。②读准ai。学生尝试念ai,老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学视察、区分、评价。老师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。③读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想方法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。(课件演示：ai的四声)指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗?[设计意图：联系学生的生活阅历，联系语言来帮助学生相识巩固四声，丰富的感性相识会激发学生的学习主动性，拓展思维，培育了学生对语言的爱好，发展学生的语言实力。]④指导书写ai。请同学们视察一下ai的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。2、学习ei。(课件演示：砍树)师：瞧，小挚友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今日学习的其次个复韵母ei。小组合作，通过看图、做嬉戏学习ei的音和形。嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。[设计意图：通过ai的学习，学生已初步驾驭学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在视察图画和嬉戏中学会复韵母ei。]自己练习书写ei，在实物投影上进行视察、评价。[设计意图：让学生在视察、比较、探讨中，自己主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉视察奠定基础。]3、学习ui。(课件出示：小女孩围围巾)指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。在语言环境中进行四声练习。[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的学问，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]练习书写ui。三、拓展巩固。1、嬉戏：给单韵母和复韵母找家。2、嬉戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获。师：这节课我们在拼音王国里玩得多欢乐!说说你学到了什么?其次课时一、创设情境，复习导入。(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)师：瞧，复韵母们多快乐哪!你相识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)二、学习拼读音节。过渡