2022ao ou iu 教学设计_1.docx

2022aoouiu教学设计aoouiu教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的aoouiu教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。aoouiu教学设计1教学目标：正确认读复韵母ɑoouiu和它的四声，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑoouiu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。教学重点：复韵母ɑoouiu的正确认读。声母声母和ɑoouiu组成音节的正确拼读。“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。课前打算：1.制作多媒体课件。(老师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时支配：2课时。教学过程一、谈话引入1.课前打算：师生共唱《上学歌》。2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真精确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经相识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在熬炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)4.过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学肯定要记住这个发音的小窍门，今日我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新挚友。（设计意图：一起先就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应当是个综合实力发展的过程，视察、说话、学习拼音应当整合在一起。）二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。导言：出示奥运五环图。小挚友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示ɑo，这是我们今日要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁情愿当小老师到前面读一读？（预设：一生到前面读，其他同学仔细看，细致听，区分，然后发音，直至正确。）(2)老师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而洪亮，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)老师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。(1)老师引言：ɑo也喜爱戴帽子，戴上四顶帽子，它就更美丽啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最终四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不得。4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)老师课件出示音节，引导学生拼读。(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读ɑo。（预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。）(二)学习复韵母ou。1.析音定音。出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小挚友视察前面发音同学的口形改变。(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。(1)老师激趣：看到ɑo都有这么多声母挚友，ou也把它的声母挚友请来了，一起来看看。(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。（预设：师：我呀，特殊爱看小挚友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得细致，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，望见生人汪汪叫，望见主子摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗