2022aoe教学设计.docx

2022aoe教学设计aoe教学设计作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的aoe教学设计，欢迎阅读与保藏。aoe教学设计1１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。２、相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。３、相识四线格，学习运用四线格。１、学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能正确书写字母。２、驾驭单韵母的四个声调。１、能正确书写３个单韵母。２、能干脆读出带调韵母的音。第一课时一、谈话激趣从今日起我们就起先学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将相识许很多多的拼音挚友。你们兴奋吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要主动动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先相识３个挚友“aoe”。二、学习３个单韵母的音形学习单韵母“a”：１、出示a的图片：⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？⑶老师范读“a”。⑷学生练读“a”。２、学习“a”的形：⑴问：小女孩的头是什么形态的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相像？⑵你们有什么好方法记住它的形？⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。学习单韵母“o”：１、出示“o”图片：⑴视察后提问；图上画的是什么？⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。⑶老师范读。⑷学生体会读。２、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。学习单韵母“e”：１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。⑵老师范读。⑶学生体会读。２、学习“e”的形：⑴怎么记“e”的形呀？⑵大家看图：（老师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相像？⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写３个单韵母１、相识汉语拼音的四线三格：２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？３、我们先看着字母“a”是怎么写的？⑴同学们仔细看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？⑵请学说一说。⑶看清晰了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。⑷学生练习书写“a”。４、指导书写“o”：⑴老师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？⑵请学生说一说。⑶老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。⑷学生练习书写“o”。5、指导书写“e”：⑴老师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？⑵说一说。⑶老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。⑷学生先书空再动笔写留意：学生书写时，老师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习１、黑板指读字母。２、看卡片读字母。３、看书上字母的位置，读一读。〖板书设计〗其次课时一、谈话导入上节课我们相识了三个拼音挚友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”三、学习字母四声１、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。２、指导学生看声调示意图，相识四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。３、学习“a”的四声：⑴师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。⑵板书：“āáǎà”老师边用手势表示四个调号边按依次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生驾驭调号，读准声调。⑶学生按依次学读四声，读音要准。⑷按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。⑹打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。４、学习“o”的四声：⑴师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。⑵出