2022bpmf的教学反思_1.docx

2022bpmf的教学反思bpmf的教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我整理的bpmf的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。bpmf的教学反思1一、联系生活亲情导入，使语文课堂充溢生活味儿。在复习过后，指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。我问：爸爸带着一个小挚友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小挚友看到大佛很新奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。二、把儿歌、嬉戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。在教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、小组合作等，把嬉戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程欢乐而富有情趣。如两扇小门m、m、m。一根拐棍“fff”。采纳儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充溢情趣，这样的教学设计，是充溢才智的设计，语文课堂上充溢了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教化。三、培育一种好习惯，收获一生华蜜。在指导书写上，我非常注意强调学生的写字姿态，下笔的依次，位置，并且组织学生视察我示范的过程，让学生比较书写得美观与否。本环节的设计从一起先就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心视察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。要留意的是，教学挂图仅仅是供应了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在探讨图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。要始终把精确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培育学生精确的拼读音节的实力。对音节，只要求能够精确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得留意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。在写字过程中要留意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避开简洁、重复的抄写。比如课堂上支配书空训练、口头书写、同桌相互写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲乏、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。bpmf的教学反思2今日是学生入学的其次周的星期二。今日，我们班语文课学习的是汉语拼音第3课《bpmf》。由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的留意力不是很集中，这势必给我的教学带来肯定的难度。在上课之前探讨教材的时候我就想，这节课的教学内容事实上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的爱好，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问。在上课的过程中，我着重训练了学生的倾听实力，如一位同学说图意，我还让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面，启发学生的思维，比如从图到形的迁移。我也特殊注意声母发音的讲解与训练，主见学生用自己的方式记忆字形，重视写的指导。留意了力争以嬉戏的形式激活学生思维，提高学生学习的爱好，同时留意了嘉奖性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。我还让学生自己编儿歌，记住声母。孩子们不喜爱接受性学习，不喜爱老师说，他们记。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验胜利感，激发学生的学习爱好。同时老师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。由此，我相识到：爱好是孩子最好的老师，儿童喜爱在互动中学、对话中学、童趣中学，他们富于幻想，所以老师必需发挥教学的艺术性，创设良好的教学生态环境。bpmf的教学反思3学完汉语拼音《bpmf》，细细思索，在以下几个方面做得很胜利：（一）教学的过程与行为从教学的过程与行为上看，我着重训练了学生的倾听实力，如一位同学说，让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特殊注意声母发音的讲解与训练，主见学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还留意了力争以嬉戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的爱好，同时留意了嘉奖性的评价。（二）课堂气氛活跃我留意课堂气氛的活跃，从儿童的心理动身，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的留意力，不能很长时间的集中，所以老师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在嬉戏中记住了