2022bpmf的教学反思_2.docx

2022bpmf的教学反思bpmf的教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的bpmf的教学反思，欢迎阅读与保藏。bpmf的教学反思1本课是小学生首次接触拼读，是有肯定难度的一课。本课设计依据一年级小学生的认知水平和学习特点，在支配上充分体现了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，培育学生的学习爱好，提高教学效果。教学中，我首先让学生轻松、开心地拍手念儿歌，既复习了旧学问，同时也激发学生学习的爱好，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。学习声母ｐｍｆ这一环节借助插图学习新学问，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的嬉戏调动学生学习的主动性。合作记忆ｂｐｍｆ的字形这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用学问的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以视察—指导—范写—评价为主线，培育学生的书写习惯。bpmf的教学反思2本课我支配了两课时，第一课时讲授声母bpmf的发音和书写，以及b和a组成的两拼音节的拼读。其次课时讲授bpmf和韵母组成的两拼音节拼读以及两个词语。本节课我讲的是第一课时。先是教学生bpmf的发音方法，通过一些顺口溜帮助学生记忆，接着讲了ba的四声拼读。然后是四个声母的书写。本节课的内容较少，教学声母发音时应当让学生看清老师的口型。可以让学生自己试着编顺口溜记忆音形。也可以利用手势记忆字形。在教学拼读时可以利用多种形式如小组读、指名读、开火车读、男女赛读等方式调动学生的学习爱好。也可以利用四声组词帮助记忆，同时还可以利用一些教具，设计一些嬉戏，实行多种丰富的教学手段使课堂变得更加生动好玩。在教学四个声母书写时应当先让学生自己视察字母的占位和笔顺，然后让学生汇报，接着老师范写同时学生书空。最终学生描一写二，指导时候留意提示学生正确的坐姿和写字姿态。学生书写过后，老师要利用教具做展评，对学生的书写状况进行反馈。拼音教学本就枯燥，因此须要老师多利用教具实行各种形式吸引学生的留意力，提兴奋趣更仔细的投入到学习中。bpmf的教学反思3今晨的雨真大！虽然穿着雨衣，但是来到学校时膝盖以下全湿了。我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。中午到家，抓紧脱下鞋子，换掉牛仔裤，我的脚已经被泡得不成样子了。下午我没有课，真想在家好好休息休息。但最终还是按时去了学校。本周上课的时间不多，学习了b、p、m、f四个声母，以及和单韵母的拼读，相识了“爸、妈、我”三个生字。我仔细指导了b、p、m、f四个声母的发音，重点练习了拼读，并借助拼音相识了词语“爸爸、妈妈、我”。通过一周的教学我发觉，声母和韵母的拼读是个难点。虽然我仔细地指导和示范，一再交给孩子们方法：做声母的口型，然后发韵母的音。然后一遍遍地领读，并请学得快的孩子做小老师来领读，还是有一部分孩子拼读不准音节。我想对某些孩子来说这或许须要一个过程。b、p、m、f的发音和书写相对来说学生简单接受一些，因为有很多孩子在入学以前学过拼音，已经驾驭了这四个声母的读和写，但是不够规范，须要老师订正和时刻提示。声母的发音要轻而短。b和p的发音口型一样，但是发b的音时不送气，发p的音时有较强的气流送出。我在教学时让学生把手掌放在嘴边专心感受。m的发音时，也是先双唇紧闭，然后让气流从鼻腔送出。f的发音要让上齿挨着下唇，让气流从缝隙里挤出。我一边示范，一边巡察视察孩子们的口型是否正确。发觉这一点孩子们比较简单接受。在书写时虽然我一再强调b和f占中上格，要从上格的中间起笔，p占中下格，竖写到下格的中间。还是有孩子写满格。经过几次的练习，孩子们大都驾驭了书写格式。声母和韵母的拼读既要教给方法，又要反复练习。通过这个环节的教学，我发觉孩子们的接受实力还是有差异的，有的孩子一点即通，有的孩子接受就比较慢。例如崔志轩，一个听话仔细的小女孩，作业写得很干净规范。但是，对于音节的拼读她却总是启而不发。或许，她须要更多的时间。bpmf的教学反思4今日是学生入学的其次周的星期二。今日，我们班语文课学习的是汉语拼音第3课《bpmf》。由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的留意力不是很集中，这势必给我的教学带来肯定的难度。在上课之前探讨教材的时候我就想，这节课的教学内容事实上并不多，也并不难，主要是怎样调动学生学习的爱好，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问。在上课的过程中，我着重训练了学生的倾听实力，如一位同学说图意，我还让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面，启发学生的思维，比