2022The British Isles的说课稿.docx

2022TheBritishIsles的说课稿TheBritishIsles的说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的TheBritishIsles的说课稿范文，希望对大家有所帮助。一、教材分析本单元是高二英语上册的第五单元，整册书共十个单元，教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，教材涉及社会和自然科学，文化学问面很广：科技、媒体、建筑、诗歌、地理、急救、环保等，在教学活动的设计上对学生提出了更高的要求，特殊是在听力和阅读方面。第五单元涉及的是地理学问，中心话题是“不列颠群岛”，整个单元的热身、阅读等语言学问和语言技能项目都是围绕该话题绽开的。单元的第一篇课文标题是TheBritishIsles，与本单元的话题相同，是单元教学中的重点，一般分两节课进行，我要说的是阅读训练课。作为一篇说明文，课文从总体上介绍了不列颠群岛的地理位置（location）、气候（climate）、文化（culture）、历史（history）、语言（language）等概况。二、学情分析本学期本人担当一文一理两个平行班的英语教学。大多数学生经过高一的学习在听说读写方面均有进步，但发展不平衡。有的学生能够教快速较精确地理解课文，有的学生能大致理解课文，有的'学生对课文是不知所云。主要的困扰是：一词多意现象，长句，该记得词没记住，学问面太狭窄，不擅长把握文章的结构特点。因此，在教学中应从基础做起，有区分度，以使不同水平的学生均有所收获。三、教学目标1、认知目标①了解不列颠群岛的地理、气候、文化、历史、语言等方面的学问；②了解并驾驭此类说明文的结构特征。2、技能目标①培育学生概括段落主题的实力；②培育学生获得详细信息及把文字描述转化为地图信息的实力；③通过复述课文，促使学生消化学问的实力及用英语思索的实力。3、情感目标不列颠群岛是英语的发源地，学生应当了解不列颠群岛的概况，拓展学问，开阔视野，胸怀世界。四、教学重难点本课阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，但对于我所带的学生来说，理解文章开头和结尾两段时具有困难（在这两段九个句子中有六个是含从句的复合句），所以本课教学的难点之一在于帮助学生分析句子结构正确理解困难的长句。难点之二在于复述课文，因为复述课文在对学生记忆学问、消化学问、实力输出（即学生的用）等方面提出了更高的要求。本课是一篇主题明确结构清楚的说明文，我认为在教学处理上应注意：（1）对文章的整体认知即框架结构的认知（2）获得细微环节信息的实力及把文字描述转化为地图信息的实力。这些是高二的学生应当做到的也是能做到的。五、教学方法1、问答法：帮助学生理解文章的细微环节。2、翻译法：适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点。3、任务型教学法：通过完成任务调动学生达到教学目的六、教学协助工具地图、录音机、多媒体七、课时支配一节课八、教学流程1、导入从单元话题引入课文标题，通过地图展示不列颠群岛所在位置，并简介课文内容，为学生阅读课文作铺垫。2、词汇打算（5分钟）复习单词表上相关单词；用幻灯片呈现在课文中出现、学生学过但可能不记得的词并进行学习（如view，separate）。这样学生就可以避开因查单词而打断思路或因认错词而错误理解了。3、听录音，获得段落大意（6分钟）通过该步骤的训练培育学生找出主题句或者概括段落大意、理清文章结构实力。幻灯片可以便利快捷地向学生展示文章清楚的框架结构。4、DetailedReading（12分钟）完成Post—reading1，2&3、培育学生获得详细信息及把文字描述转化为地图信息的实力。充分利用多媒体工具完成Ex、1，并趁热打铁让学生利用地图区分几个简单混淆的概念：UK，GreatBritain，NorthernIreland，TheRepublicofIreland，并由此理解不列颠文化多样性（diversity）的由来。5、再读，复述课文（7分钟）把段落大意连起来即可对不列颠群岛形成一个完整的概述，在复述地理位置时可借用Post—readingEx、1的地图。这种较高要求的语言输出能促使学生消化学问，发展其英语思维的实力。老师先带领学生复述一次，可以降低难度。6、难句解析（5分钟）分析首尾两段中长句的结构，适当运用翻译以帮助学生理解。7、探讨（6分钟）用幻灯片向学生介绍不列颠群岛的闻名景区，让学生设计不列颠群岛七日游路途。此步骤为学生发挥自主性与创建性供应了了较多的空间。8、小结对本课节所学内容进行简要总结。9、回顾与提问时间（2分钟