2022“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会.docx

2022“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会当我们对人生或者事物有了新的思索时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。但是心得体会有什么要求呢？下面是我为大家收集的“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会，欢迎大家共享。“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会1“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培育学生的自学实力，更有利于分层推动，这就须要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就须要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更须要的细心和奉献。“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过学问点、从没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的习惯，那在起先时就要有个思想打算：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就须要老师严格落实“一丝不苟的学习看法、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。“先学后教-当堂训练”教学模式心得体会2洋思中学在教学中采纳“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培育了学生的自学实力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成果都是优秀。每门课都是老师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。老师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由老师指导。在学习一种新的教学方法的时候，要探讨它的原理和指导思想，不能简洁地仿照，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地仿照几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在学习了洋思阅历后，我们不应人为地规定在课堂上老师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”应当是，从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不信任学生的实力，所以肯定要信任每一个学生都能够学好。很多老师只所以喜爱满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白。考试不及格，传统的观点总认为老师讲得少，就是老师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说究竟就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革恒久不会进行究竟。过去我们认为老师讲得越细，学生学得就越简单，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成很多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分学问学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽搁时间。洋思中学的阅历证明，平常老师须要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就起先做题，不会的`再回头看例题或相互探讨，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学主动性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不仔细看就不会做练习题，落在别人后边，从而培育了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课主动得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。后进生问题是个普遍性的老大难问题，洋思中学基本不存在后进生问题。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？缘由是多方面的：一是老师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互探讨的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清晰，通过好学生的讲解，自然也就明白了。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力气就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增加了他们的竞争意识和好胜心。要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。对此，首先