2022“功”教学设计.docx

2022“功”教学设计“功”教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的“功”教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。“功”教学设计1一、教材分析本课学习内容是指法练习的基本的内容，是进行指法学习的基础，本课要求学生能够相识并牢记基准键，驾驭手指与基准键的位置关系，学习规范的打字姿态。老师要特殊强调基准键的指法和打字的正确学问。二、教学目标1、学问性目标（1）相识键盘上的基准键，并能熟记基准键；（2）驾驭手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；（3）了解并驾驭正确的打字姿态。2、技能性目标（1）学会启动“键盘小能手”打字软件；（2）娴熟运用鼠标在“键盘小能手”打字软件中选择不同的打字练习方式进行基准键的指法练习；（3）规范并正确地进行基准键的指法练习。3、情感性目标（1）逐步规范学生良好的信息技术运用习惯；（2）逐步培育学生主动学习信息技术的爱好；（3）通过沟通增加学生表达情感的意识和实力；（4）通过相互监督，培育学生之间的相互关爱之情。三、教学重、难点1、教学重点（1）手指与基准键的位置关系；（2）规范的打字姿态。2、教学重点手指与基准键的位置关系。四、教学环境计算机网络教室，机器安装了“键盘小能手”软件（基本功）。五、教学过程1、情境导入老师：学校打算开展电脑打字竞赛了，我们班上谁打字速度快？请上来展示一下你的水平吧？学生上台展示。老师：真是太快了，你为什么打字打的这么快呀？学生讲解并描述阅历。老师：好的，现在我们把这位同学短暂称为“键盘小能手”等到有同学超过他时，那这个称号就给超过他的同学了。老师：有没有同学想超过他呀？不过想成为真正的“键盘小能手”，要做到“运指如飞”，首先要驾驭键盘指法和正确的打字姿态，只有通过不断地练习，才能达到“运指如飞”，的水平。我们大家要努力呀，看看下一个得到这个称号的同学是谁。2、学习指导（1）指导学生找到并启动“键盘小能手”打字练习软件；（2）指导学生单击“学一学”按钮，进入“打字规范”窗口；（3）根据“打字规范”窗口中的“手指键盘”中的要求，逐步指导学生了解“基准键”的组成，找到“定位键”是哪两个键；（4）根据“打字规范”窗口中的“打字姿态”中的要求，强调，并指导学生严格遵守“打字姿态”，娴熟基准键与各手指之间的对应关系。3、动手实践老师：现在请同学们单击“练一练”按钮，打开“练习基准键”窗口，让我一起来了解窗口中各提示信息的含义吧！学生练习，老师巡察指导、订正学生在进行打字时的指法、打字姿态（并要求学生之间相互监督，刚好订正不正确的打字姿态）。4、沟通体会老师：你们在打字中怎样做的（让学生回忆打字姿态、手指分工、击键方式等）？学生回答。老师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思索解决方法（强调定位键的作用、强调击键时要轻按、轻抬，再次强调打字姿态的重要性）。5、巩固练习指导学生通过“测一测”的练习方式来练习基准键。教后感：通过本课的学习，了解基准键的组成、基准键与手指之间的对应关系、知道了定位键的作用、驾驭打字姿态的重要性、记住打字肯定要轻按、轻抬。这些都是关于键盘指法的最基本的学问和实力。只有通过不断的练习，我们才能驾驭这些学问与技能，才能养成良好的打字习惯。“功”教学设计2教学目标学问与技能1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。3、知道功的原理。过程与方法1、通过思索和探讨，推断在什么状况下力对物体做了功，在什么状况下没有做功？2、学会从物理现象中归纳简洁的物理规律。3、通过视察和试验，了解功的含义，学会用科学探究的方法探讨物理问题。情感看法与价值观1、乐于探究自然现象和物理规律，乐于参加视察、试验、探究活动。2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3、培育学生的综合学习实力，激发学生的求知欲。教学重点理解功的概念。教学难点推断力对物体是否做功，以及做功的计算。教法与学法讲授法直观法（演示试验、多媒体课件）阅读指导法探讨法归纳法教具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。过程老师活动学生活动设计说明引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思索力学里所说的“功”含义。演示试验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在试验基础上引入本课内容。思索、回答视察木块、小车的运动状态，思索并评价这两个力的作用成效。激发学生主动思索问题。使抽象的学问形象、详细，便于学生接受。教学过程设计教学过程设计课堂小