2022“小小的船”教学反思.docx

2022“小小的船”教学反思“小小的船”教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的“小小的船”教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。“小小的船”教学反思1《小小的船》这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小挚友们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的爱好、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的爱好。其次、注意识字教学。学生一起先就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我采纳各种识字的形式将学问点更好的传授给学生。如启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了嬉戏，效果特别明显。虽然是嬉戏，但经过我的细心支配，使学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习主动性，学生最大限度的将学问接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提示学生学习方法要敏捷运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很用心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有许多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习爱好。第三、教学中，让学生干脆去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和激励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。当然，这节课还存在很多的不足：1、时间支配上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给学生读书的时间有点短了。2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。“小小的船”教学反思2《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我激励学生发表争论，用特性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的平安呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小挚友坐在弯弯的月儿小小的船里多华蜜啊！我也想坐一坐。”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”一年级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此采纳生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。实行了学生当小老师的嬉戏，调动了小挚友学习的主动性，促使他们主动参加学习。当小老师的孩子特别的仔细神气，识字效率也大大提高。“小小的船”教学反思3《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的漂亮景色，语言亲切，意境安静，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是：1、运用听读识字相识生字，有感情地流利朗读课文。2、看图视察实力及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：趣味猜谜，激发爱好。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的爱好。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字