2022“新课程下的语文教学六步法教学模式研究“结题总结.docx

2022“新课程下的语文教学六步法教学模式研究“结题总结“新课程下的语文教学六步法教学模式探讨“结题总结21世纪是“创建教化的世纪”。语文作为各门学科的基础，担当着培育学生创建精神的重要任务。表现在语文教学中，最基本的就是通过对学生的听说读写实力的培育，教化学生在习得语言和运用语文的同时，学会学习和创建。20xx年11月，我们通钢一小被批准为吉林省教化科学“十一五”规划课题“新课程下的语文教学六步法教学模式探讨”协作试验校。经过一年多的教学试验，全体参加试验的老师在试验中探究，在实践中提高，在经验了诸多的困惑、困难、失败后，我们的语文教学慢慢产生了一些改变，出现了一些可喜的现象，初步形成了教学目标明确，教学方法敏捷，学生自主钻研与合作探究相渗透的新局面。我们主要从以下几个方面着手一、课题探讨的管理1、建立领导机制，确立试验班级。学校成立由教学校长、教研室、科研事主任、部分骨干老师组成的课题探讨领导小组，负责课题探讨工作的管理、指导及实施工作，并确立了试验班级和试验老师。2、加强老师培训，学习试验方案。加强老师培训是课题探讨扎实深化进行的基本保证，是提高老师素养的根本措施。学校组织参加探讨的老师学习课题试验方案，提高老师推动课题试验的自觉性，提高老师课题探讨的实力，使老师们全身心投入课题探讨之中。3、重视课题研讨，刚好总结阅历。我们要求参加课题探讨的的老师应围绕“六步法教学模式”在日常教学中进行探讨，实行常常性的教学研讨，仔细积累资料，做好个案分析，写好课后反思，刚好总结阅历，每学期实行一次课堂教学观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能主动参加课题探讨，并仔细总结阅历，撰写成文。二、课题探讨实行的策略。在课题的探讨和实践中，为实现“构建新课程下语文课堂教学模式”这一试验目标，我们主要实行以下策略：（一）营造自主探究的'学习氛围，帮助学生确定学习目标。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”为了满意学生这种须要，我们努力营造良好的教学氛围帮助学生确定学习目标：老师要敬重学生的特性选择，满意学生的新奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探究过程，从而依据自身的需求和学习基础确定有针对性的学习目标，这样，师生共同设计和制定学习目标，学生就能产生剧烈的求知欲望和创建欲望，就会以探究者、探讨者的心态进入自主探究的学习中，为创建性地学习埋下伏笔。（二）设计充分体现民主、敬重、同等的教学过程、指导学生驾驭学习方法。我们要求老师在教学过程中把自己置身于参加者的位置，服务者的地位。热忱激励每个学生，实实在在营造出同等、敬重、和谐的学习气氛，在这样的气氛中老师要针对不同体裁的阅读，教给学生相应、适当、可行的学习方法，使学生在老师的酷爱、敬重、期盼和激励中驾驭学习方法，学会学习。（三）变更学生学习方式，引导学生自主探究。变更学生学习方式，引导学生自主探究学习，是本课题探讨中的一个最重要的任务。对于学生来说，学习方式的变更，为他们供应了一个呈现个体发展的舞台，每一个人都可以依据自己的爱好爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们变更了学生在学习中的地位，供应给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发觉、想法和结论说出来与同学进行沟通和共享。老师在学生自主探究学习的过程中或成为参加者、或成为指导者、或成为质疑者，在充分敬重学生对阅读内容的独特理解的基础上进行适当的引导和点拨，使学生自主探究的学习过程能正确的沿着已制定的学习目标前进，进而完成学习任务，同时实现学习方式的转变。（四）提倡合作沟通，培育创新意识。课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们提倡合作沟通，充分发挥每一个体学习的主动性，引导学生主动参加合作沟通，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发觉规律，使探究的问题深化、明白，充分发挥学生的主动性、互补性，培育学生的合作精神、交往实力与创新意识，实现师生共同达标。（五）刚好反馈信息促进教学互动。在完成学习任务的基础上，为了刚好了解学生的学习状况，通过学习性测试等方式查找问题，老师依据学生的驾驭状况有针对性的查漏补缺，课堂通过有效的教与学的互动、沟通，师生都清晰地掌控学习状况，尽量做到当堂任务当堂解决。（六）提倡质疑问难，提高创新实力。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。”常有疑点