2022“生活中的传统文化”教学设计.docx

2022“生活中的传统文化”教学设计“生活中的传统文化”教学设计作为一名老师，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的“生活中的传统文化”教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。“生活中的传统文化”教学设计1一、教材地位及作用《生活中的传统文化》是人教版三年级下册语文园地五中的综合性学习课。综合性学习体现语文学问的综合运用，它重在学习过程，重在激发学生进行探究性学习，能较好地整合学问，并把实力运用于实践并在实践中学习。学生在自主学习的过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题，全面提高语文素养。本次综合性学习的教学就是在以上理念的指导下进行设计的。本节课让学生理解生活中的传统文化包括哪些内容，通过查阅网上资料，使学生能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在这样的过程中，学生亲自指定方案、主动搜集处理信息、组织策划，学生的合作探讨的精神、问题意识、创建精神都在活动中得到发展，从而促进语文素养的形成。让学生在自主合作中主动地获得学问、应用学问、解决问题，全面提高语文素养。学生通过查一查、说一说、听一听、演一演等形式让学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。拓展活动，接着培育了学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国绚丽文化的意识，增加爱国主义情感。使学生在活动的过程中形成分工与合作的意识，在探讨的过程中，熟识搜集资料的途径，初步驾驭收集和整理资料的方法，并创建性地运用各种形式来展示探讨成果。老师帮助学生从其生活世界中选择感爱好的主题和内容去进行调查，留意学生对生活的感受和体验，引导学生酷爱生活，在生活中学习学问，在学习中欢乐生活。二、教学目标(一)、学问目标1、了解生活中的传统文化和珍贵的民间文化学问。2、相识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。（二）、实力目标1、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报沟通中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延长，培育学生综合学习实力、提高学习语文的爱好，提高语文素养。2、通过活动过程中的独特体验，培育学生的实践实力。3、培育学生自主学习，与人合作的实力。（三）、情感目标1、激发学生酷爱中华传统文化的感情。2、培育学生吃苦耐劳、实事求是的科学看法。3、敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分。（四）、信息技术学科的学习目标：学生学会上网查找资料，运用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，运用Frontpage来制作专题网站，提高学生运用多种媒体学习的实力三、教学重点、难点相识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延长，培育学生综合学习实力、提高学习语文的爱好，提高语文素养。我设计了小组合作的形式，让学生共同面对困难，分担责任。由于活动工程的“浩大”，打算工作的繁多，他们发觉以个人的精力和时间实在难以胜任，经过失败后，他们选择了合作探讨壮族。不但组内有合作，小组之间也有合作。活动中，学生慢慢会悟出一个道理：搞这样的活动，仅仅依靠一个人的力气是不够的，只有大家同心协力才能获得胜利。通过安排的制定，学生不但对活动步骤非常明确，他们的分工意识也增加了，知道了谁负责找音乐，谁负责制作演示文稿，谁负责编排小品、谁负责学舞蹈等，在活动中学生真正感受到分工与合作是完成整个活动任务的基础，谁游离于小组之外的就必定被大家所指责。本次活动中的每一个过程，考虑到实际状况，我对学生进行了具体的指导，特殊是材料的选取和整编过程。课件和演示文稿都是师生共同完成的。本次活动中，我特殊设计了“安排制定”这一内容，其目的就是培育学生有序地完成任务，提高效率。在初定安排时，他们不知道什么是安排，为什么要制定安排，怎样来制定安排。我在学生制定的初稿的基础上，对学生进行了具体的指导，帮助学生理解什么是安排，制定安排的目的和意义以及怎样制定安排。学生在此基础上改进了自己的安排，并以不同的形式设计了其次稿。我们信任，学生会将这些良好的学习策略迁移到以后的学习、活动中，而这种意识的形成将会使学生终身收益。学生的实力有差别，有的学生口头表达实力较强，有的学生舞蹈跳得好，有的学生上网下载资料、制作演示文稿娴熟，有的学生有创意，能编出好玩味的小品。在活动中，每个学生都找到了自己的特长，也充分发挥了自己的特长。他们也看到了他人的特长，变更了以成果为标准评价他人的习惯。我们有理由信任，这些学生在以后的学习、活动中，肯定会更加努力，更有自信，因为他们发觉了自我价值。让我学会综合地评价一个孩子。第一阶段：创