2022“秒的认识”教学设计_1.docx

2022“秒的认识”教学设计“秒的相识”教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的“秒的相识”教学设计，欢迎大家共享。“秒的相识”教学设计1教材分析关于“时、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段；第一阶段是在1年级，主要是让学生学会看正时和半时，初步相识钟面上的时针和分针。其次阶段是在一年级下册，主要样学生会读会写几时几分，知道1时=60分。第三阶段也就是现在主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简洁计算。学情分析时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较困难。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必需得留意结合学生的生活阅历，力求让他们在实际情景中，体会分、秒的实际意义。教学目标学问目标：让学生在相识时分的基础上，相识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。实力目标：经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。情感目标：让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感并适时进行疼惜时间的教化。教学重点和难点探究秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。“秒的相识”教学设计2由于时间是一个抽象的概念，三年级的小挚友驾驭起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。1．重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习爱好。三年级小挚友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，让学生在“玩”的过程中相识时间单位“秒”。2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。在相识“秒”的基础上，引导学生多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的.嬉戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。老师打算PPT课件、各种钟表模型学生打算钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程⊙创境激趣，导入新课1．创设情境。(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2．导入新知。生活中用秒计时的现象还真不少呢！今日，老师就和你们一起来相识时间单位“秒”。(板书课题：秒的相识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后思索生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。合作探究，获得新知1．观赏生活中的钟表。(出示PPT课件)2．视察钟面，相识秒针和1秒。(课件演示钟面)师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)3．借助钟表体会1秒。师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们细致视察钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边细致地听一听；假如是数字式的，就细致地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生仿照秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，视察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、挤眼睛、点头等)设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生