2022“窗口”教学反思.docx

2022“窗口”教学反思“窗口”教学反思身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的“窗口”教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。“窗口”教学反思1教学的收获感觉这节课上的有点辛苦，从写教案到做课件，到试讲再试讲，到最终的上课，怎么样合适的组织一堂课始终是我思索的一个问题。因为以前讲的是《画图》软件，同学们有大部份的时间都可以自己实践用，现在讲基本的操作，让他们对理论学问有很好的驾驭，在肯定程度上限制了他们的操作只能比较单调，没有平常学画图时的自由和好玩，所以在试讲的时候，在组织教学方面遇到了很大的问题。最初的教学设计导入的是一段学校宣扬片，太吸引学生留意力了，结果适得其反，不导入比导入更好，然后讲窗口的定义的时候，我当时是把定义写了出来，发觉二年级的小挚友根本理解不了，师傅罗任在听了我两次课后，每次都给我提出了许多很好的建议,让我受益匪浅：1、导入的目的主要是相识窗口，因此窗口中的内容不能太吸引学生的留意力，以免达不到预定的效果。2、对于二年级的小挚友，窗口的定义只是要求他们了解，可以用举例的方法来实现什么是窗口，可打开多张图片或多个程序来达到了解的目的。3、老师在讲课之前，学生假如已有知道操作方法的，让他（她）们来当小老师，把解说和操作的机会交给学生。（新课标理念：老师只是教学的引导者和组织者，学生才是学习的主体。）4、组织教学方面，多总结平常最有效的课堂组织方法，进一步提炼出高效的课堂组织教学方法；5、在电脑教学中，多运用“尝试法”，许多学问其实只要引导得当，完全可以自己或合作解决；6、训练学生如何回答问题，在学生演示的时候，肯定要要求其同时口述，用了什么操作方法和步骤，而且是日积月累的训练，既巩固了学问，又增长他们的表达实力，且能说做结合。7、当一个问题出现了多个答案时，可以放开，让学生先探讨或争吵，最终让他们自己通过实际操作找出最终答案。（探讨并合作）在上这节公开课的过程中，感觉有很大的.收获，特殊是组织教学方面有很大的提高，感觉一下子找到了许多的方法，知道怎么去管这些孩子了，有点豁然开朗的感觉，他们爱玩，问题是作为一个计算机老师，应当教他们从玩中要学到些什么，从玩引导到学习学问上来，当他们的眼睛只停留在自己的电脑的时候，怎么样让他们把视线集中到黑板上来，好习惯是一步步培育出来的，是一个长期训练的过程，可单独训练和集体训练相结合。课堂组织管理坚持以学生为主体，让学生主动主动有爱好地乐学、爱学，作为老师既不能不管不问，也不能管、卡、压，依据学生的特长和短处，因势利导，谆谆教导，进行有理、有利的教化和爱护及加强学生自信念和进取心，这个度的把握要求我不断的总结和发觉，从中找到最适合的方法。诚心感谢师傅的指导和听课老师的看法，让我有了更大的进步，感谢大家！“窗口”教学反思2这周学习的内容是对WINDOWS98的窗口进行学习，学习的主要内容是对窗口进行移动以及变更窗口的大小的设置。这课的学习重点是让学生对WINDOWS98操作系统进行基本操作，动手学会对窗口进行操作，在电脑上能够熟识和娴熟的移动窗口、打开窗口并且对窗口进行设置。在学生学习窗口时，由于书上教授的概念比较的抽象，术语文字较多，所以针对三年级的学生来说，我采纳演示法及打比方的方法来进行教学，依据学生喜爱玩的特性特制定了嬉戏。如在讲到限制按钮里面三个按钮时，采纳小组记忆式嬉戏，最大化、最小化及关闭三个按钮必需记住图标也要知道其作用。在嬉戏时，以每一小组为单位，老师数三下然后每一组人进行举手，谁的手举得最快，这组就是参加队，然后全组成员看老师黑板上的图标进行报答，答错的同学表演一个小节目。整个小组参加让学习的气氛推向高湖，学生在嬉戏中学习，不知道不觉的对本堂课所学的内容就熟识了。但是学生在做理论学问时，对于有些题目看的并不是特别的情楚，如有一道题问哪个不是窗口的基本要素，很多学生对这道题目看得不是特别清晰，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生依据错误修改答案，从而了解窗口的学问。教学反思《《窗口学习》教学反思》“窗口”教学反思3关于“窗口”的学问，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字板”、“记事本”、“画图”、“WORD”，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口”的学问一一讲解给学生呢？哪些学问须要讲，哪些又须要重点讲呢？教是因为须要才去教，特殊是信息技术课程，它要求学生不仅仅是驾驭信息技术的基础学问和基本技能，更重要的是培育学生良好的信息素养，因此，本节课我采纳了