2022“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思.docx

2022“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我帮大家整理的“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思1这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“究竟什么精彩极了?什么糟糕透了”激发学生探究欲望。3、研读课文的前半部分：思索“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么详细的表现?我对父母的评价又有什么不同的反应?”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，老师相机引导。重点提示：体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读。⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种迥然不同的评价”，引起学生探究，呈现学生理解。4、研读课文后半部分，体会作者的感情改变。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。5、积累喜爱的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。其次课时〖教学目的1、正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。2、有感情地朗读课文。〖教学重点正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。〖教学难点感悟作者对父母评价的理解。〖教学过程一、板书课题，导入新课1、回顾课文：课文主要写了一件什么事?2、师：巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，这原委是为什么?通过学习课文，我们来解决这个问题。二、学习课文1、学习文章第一部分：⑴体会父母的评价：①快速阅读1～14自然段，找出父母的评价，读出父母评价是的语气。②再读课文，思索父母的评价为什么会截然相反?在小组间沟通，把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。③体会父母的评价都出于对自己的爱。④指导朗读。⑵体会巴迪的心情：①巴迪年仅七八岁，能理解父母这不同的评价吗?②从课文中的那些语言中体会到的?和同学沟通。③师引读课文，加深理解。2、学习文章其次部分：⑴课件：出示句子，理解“不得不”。⑵体会巴迪的情感改变：虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。3、学习文章第三部分：⑴自读课文，把感受深的句子划下来，试提一些问题帮助理解句子。⑵学生谈体会，师点拨：(出示课件)“一个作家，应当说生活中的……”母亲的力气会带给我们什么?为什么仅有母亲的力气是不够的?⑶在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢?出示课件：我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒……⑷积累语言：背诵这两段精彩的语言。四、总结课文，升华感情1、学了课文，你有什么收获?2、用一、两句精彩的语言总结自己对爱的理解。阅读是特性化的过程，不能以老师的思维而取代学生思维，所以，在教学中我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发觉、自我沟通，并且到处体现对话沟通，合作探究的过程。阅读不仅仅是人文性教化，更不行忽视的是语文基本技能的训练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的理解运用，朗读的训练，使人文性与工具性融为一体。学生在老师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最终是通过朗读体验、升华。这是特别有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。不足：1、引导学生的质疑不够。2、设计的问题还可以再整合，使问题更精练。“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思2一堂真实的课，总是会留下一些缺憾。尽管本节公开课“臭虫”多多，同事们在评课时还是帮我捉到一些“萤火虫”。一、互动方式多样化。首先是重视学生与文本的对话，敬重学生特性化的学习感受；其次是有效地组织小组合作沟通，让小组成员表达与共享个体学习中的收获和问题，学生在沟通、提问、互补等活动中表现出主动的状态；最终是老师在促进生与生、生与本互动的过程中发挥了“首席”作用，老师会追问：“你是从哪些语句体会到的？”、“你有这么深的体会。确定能把这句话读好”，老师会“补充性代理（表达）儿童的‘内部语言’”，如。“大家读得真好，老师感受到了……”“老师听明白了，你是想说……对吧？”“你的发言，教给大家一个很好的学习方法……”老师的这种“补充性代理