2022“解决问题的策略”教学设计.docx

2022“解决问题的策略”教学设计“解决问题的策略”教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的“解决问题的策略”教学设计，希望能够帮助到大家。“解决问题的策略”教学设计1教学目标1、让学生在解决问题的过程中体验列举的策略，会用这种策略解决一些相关的实际问题，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的全部答案。2、培育学生思索数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题方法的多样性、敏捷性，发展学生的思维实力。3、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信念。教学打算：老师：多媒体课件；飞镖2支；镖盘一只。学生：小棒；表格。教学过程：一、谈话导入：同学们，今日是老师第一次到宝应来，老师乘车来的时候发觉：宝应的2路公交车是每隔15分钟发一班，请大家想一想：假如从早上6点起先发车，到早上7点，一共发了几班车？小结、揭题：像这样，把每次发车的时刻一个一个的列出来，这就是解决问题的一种策略。今日，我们就探讨“解决问题的策略”板书课题：“解决问题的策略”二、探究策略：（一）、教学例11、解决：“可以怎样围？”（1）王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，同学们，你们情愿帮帮他吗？（课件出示:王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈）这个长方形的羊圈可以怎样围呢？（2）能用小棒摆出来吗？1根小棒代表1米，请大家动手试一试。（3）沟通：谁来说说，你是怎样围的？（4）老师问：有跟他不一样的围法吗？2、解决：“有多少不同的围法？”同学们说的都不错，那王大叔的羊圈一共有多少种不同的围法呢？能写出来吗？（课件出示表格）3、展示学生表格（1）展示重复的8种的表格，问：长8宽1，谁来说说：你是怎样想的？你们同意他的答案吗？说说你们的理由。（2）再展示有依次的4种，说：看看这张表格对吗？（3）展示没有依次的表格并比较：这张表格呢？两张表格你们认为哪一张更好一些？为什么？老师评价：对，按依次填表才会显得有条理。（4）展示有重复和遗漏的表格：老师这里有张表格，大家看看，有什么看法？（5）小结：切换到电脑：老师小结同时课件演示：刚才我们在填表的时候，把不同的围法一个一个排列出来，从而解决了问题，运用的就是“一一列举”的策略（板书：“一一列举”）（6）集体订正现在请同桌相互看看，写对的请举手，针对写错的学生，让错误的学生订正，没按依次写的请你按依次写一写。、同学们，刚才我们在填表的时候发觉有的同学重复了，可能有的同学遗漏了，想一想，在一一列举的时候怎样才能做到不重复、不遗漏呢？（7）视察面积和长、宽的关系，发觉规律。在大家的帮助下，王大叔知道羊圈有4种不同的围法，现在他想围一个面积最大的长方形，你们能帮他算出每个长方形的面积吗？第一个长方形的面积是？第2个呢？第3个？……你们认为王大叔会选哪一种？比较长方形的长、宽、和面积，你们发觉了什么？看看长和宽的和，你们有什么发觉？小结：看来有依次的一一列举，还能帮助我们发觉隐藏的数学规律。（二）、教学例二（1）王大叔的羊圈围好了，现在呀他要去买羊。当他赶到羊市场的时候，发觉坏了，市场里只剩下最终3只羊，而且颜色各不一样。（课件出示图片）1只是黑色、1只是白色、1只是灰色，（课件出示：最少买1只羊，最多买3只羊）假如王大叔最少买1只羊，最多买3只羊学生回答。（课件出示：一共有多少种不同的买羊方案？）一共有多少种不同的买羊方案？（2）最少买1只羊，最多买3只羊，知道这句话什么意思吗？（3）你打算用什么策略解决这个问题？列举时你准备先考虑买几只羊的状况？老师引导：买1只羊可以怎样买呢？买2只羊可以怎样买呢？买3只羊呢？能把全部的不同方案都写出来吗？（4）展示学生作业，老师赐予评价。过渡：刚才同学们一一列举的过程还可以用表格来表示：（出示表格）老师演示并讲解。（5）小结：通过列表格我们能很快看出是否有重复、有遗漏，这是一种科学有效的整理方法。三、练习拓展刚才同学们表现很精彩，现在让我们轻松一下，做个嬉戏，好不好？（1）出示飞镖问：这是什么？有没有玩过？今日我们就玩投飞镖的嬉戏。（出示镖靶）问：10什么意思？投中红色部分就是10环。投中蓝色部分呢？黄色部分呢？你们想投吗？谁先来？出示：嬉戏的规则是投中2次。（老师板书）第一次投中，问：有没有投中？多少环？同学们猜一猜：第2次可能投中几环？我们看看，他原委投中几环。（再投）看看，一共得了多少环？还有谁想投？（2）现在，假如再请一位同学投，投中2次，可能会