2022《10的认识》教学反思_1.docx

2022《10的认识》教学反思《10的相识》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《10的相识》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《10的相识》教学反思1学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。10的相识和组成，是在相识了9以内的数和组成的基础上学习的内容。这节课我围绕课标体现趣，新，活三个特色制作了以下环节。一、故事导入，激发爱好爱好是最好的老师，是推动学生探究新学问的动力，但爱好总是在肯定情境中产生。为此，在新课起先时，我留意创设情境，激发参加的动机，利用听《瘦子1和胖子0的故事》，在引导学生听故事的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的相识。这种设计激发学生剧烈的求知欲望和主动参加学习的动机，使学生学习心情高涨，达到学习的最佳境界。二、结合课本，相识10，并学会根据依次去数结合课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的相识主要有两点不相同：一是没有支配10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟识了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的依次和大小比较去更好地突出10的组成。三，摆小棒，学习10的组成让孩子们亲身尽力，通过根据数序把小棒分成两堆来让孩子们理解10的组成。这样不仅加深了学生对10的组成里理解和记忆，更是培育的学生的动手实力。当然这节课不足之处及以待改进的地方也有许多：1．数学培育学生的是一种思维，一种实力，而不是简洁的仿照，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培育学生的一种数感。我应当再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了许多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了许多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。2．对“10”的基数和序数的教学编排不够志向。这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应当给出的数量不一，随时改变，让学生敏捷运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。3．在10的组成教学时，我采纳的方法是，让学生把白纸上的10根小棒按肯定的规律分成两堆（画一画）。我的想法是，一年级的孩子比较好动，假如拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最终究竟分了几种方法可能学生并不清晰，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能很好的体会到10可以分成1和9，9和1是同一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应当再细致点。只有真正让学生成为课堂的主子，全面提高学生的思维实力和合作探究实力，学生才能巩固所学的学问，始终保持对数学的学习爱好。同样，作为老师，在营造轻松愉悦教学氛围的同时，也要主动探究让学生从直观相识走向深刻理解，不断增加教学的层次和深度。《10的相识》教学反思2其实，这个反思，早就应当写出来了，不过，由于实在有点忙，所以到现在和其次单元同时出来。第1单元，是10以内数的相识，属于小学数学的起始内容，也是今后学习10以内数的加减法的学问基础，更是以后学习更困难的数学计算的基础，所以总体说来，这部分内容是特别关键的。多数孩子，由于平常生活中接触到这部分内容较多，所以驾驭得也很好。不足之处：1、在按依次写数时，倒着写，写单、双数时简单出现问题。可以是在平常生活中，孩子们接触到单、双数的机会较少导致，今后应加强练习。2、比多、比少时，部分孩子存在不清晰谁前、谁后的问题。3、圈出“几个”、“第几个”时，较简单出现问题，特殊是要求从“后面”数时。4、个别学生对10以内数的组成，不太娴熟。针对以上几个问题，首先应在课堂上进行有针对性地训练，并且应多次练习，在练习中再次发觉出现错误的孩子，再进行个别辅导，对于单元测试中不达优秀的孩子，进行平行性测试，力争让全部孩子都能达到优秀。另外，还有几个孩子在写字时，书写得较潦草，字迹极不工整。这些孩子应与其家长联系，争取家长的支持，培育他们良好的学习和生活习惯。《10的相识》教学反思310是一个特别的数，既是计数的结果又是计数单位，表示1个十，在计算中要满10进位，破1