2022《3的倍数的特征》教学设计.docx

2022《3的倍数的特征》教学设计《3的倍数的特征》教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的《3的倍数的特征》教学设计，希望对大家有所帮助。《3的倍数的特征》教学设计1教学内容：3的倍数的特征（P19及P20题4～5）教学目标：①使学生通过操作自己发觉3的倍数的特征，并归纳出3的倍数的特征。②能应用3的倍数的特征，会推断一个数是否是3的倍数。③培育学生视察、分析、概括、推理实力。④让学生在探究发觉过程中体验到胜利的乐趣，培育学习数学的信念。教学重点：探求3的倍数的特征。教学难点：会推断一个数是否是3的倍数。教学过程：一、课前预习：自学内容P19做一做，P20的T4-111、推断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数？18，25，46，85，100，325，180，902、说一说2、5的倍数它们有什么特征呢？3、既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？4、你们猜一猜3的倍数有什么特征呢？尝试练习1、试着完成P19的做一做练习2、推断下列数哪些是3的倍数？33342718069390405300二、汇报展示：同学们，你们只要随意说一个数，我就能很快说出它是不是3的倍数，你们信任不？1、学生猜想：（1）个位是3、6、9的数是3的倍数；（2）个位是2、5的数是3的倍数；（3）个位是1、2、3、5、6、8、9的数是3的倍数；（4）个位是0-9的数是3的倍数……2．验证猜想。反馈3的倍数的特征。（1）思索并回答①什么样的数是3的倍数？②要想探讨3的倍数的特征，应当怎样做？（2）学生反馈：（依据学生说的逐一板书，先找出一些3的倍数）1×3＝35×3＝152×3＝66×3＝183×3＝97×3＝214×3＝128×3＝24（3）视察：3的倍数的各位数字又什么特征？它是不是3的倍数？其它位数又什么特征？（4）提问：假如老师讲这些3的倍数的各位数字和十位数字调换，它还是3的倍数吗？我们发觉：调换位置后还是3的倍数，那么3的倍数有什么奥妙呢？（分组探讨，汇报）得出结论：假如把3的倍数的各位上的数字相加，他们的和是3的倍数。验证：下面各数，哪些是3的倍数呢？210，54，216，129，9231，9876543204（5）小结：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。2．练习：完成P19做一做三、反馈检测：1完成P20题4～52（1）在□里填上适当的数，使它是3的倍数3□5□1646□400□（2）在□里填上适当的数，使它成为偶数，并且是3的倍数。□73□□06□0□81□□（3）有一个数有因数3，又是5的倍数，在两位数中最大的一个数是，在三位数中最小的一个数是。四、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。五、附检测题1、用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位数有＿＿＿＿2、按要求，在下面的()里填上一个不同的数字。(1)是2的倍数：3()3()3()(2)是5的倍数：20()20()4()5(3)是3的倍数：4()8()64()6《3的倍数的特征》教学设计22、3、5的倍数的特征练习课1、经验在100以内的自然数表中找2、3、5的倍数的活动，感悟倍数的特征，并能娴熟应用。2、体会数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。是2、3、5倍的特征。通过练习来巩固2、3、5的倍数的特征，使学生在应用中更加得心应手。一、在100以内的自然数表中找2、3、5的倍数。师：同学们，我们已经知道了2、3、5数的倍数，那么大家就在表中找一找2、3、5数的倍数。（独立完成）1、指名回答，集体推断。2、指名说一说2、3、5数的倍数的特征。3、对比异同。二、回顾奇数和偶数的概念。1、指名回答。2、小组补充。3、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)①说出8个2的倍数。要求：两位数。②说出5个不是2的倍数的三位数。③说出5～35以内的偶数。出示投影这节课你有什么收获？《3的倍数的特征》教学设计3教学目标：1，使学生经验探究3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能正确推断一个数是否是3的倍数2，使学生在探究3的倍数的特征的过程中，进一步培育视察，比较，分析，归纳以及数学表达的实力，感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性，激发学生学习爱好。教学重点：使学生驾驭3的倍数的特征，会推断一个数是否是3的倍数教学难点：探究3的倍数的特征教学打算：有学号的卡片；学生打算小棒若干。教学过程：一，复习引新1，用5，6，7三个数字组成一个三位数，使这个数是2的倍数说说什么样的数肯定是