2022《8和9的认识》说课稿.docx

2022《8和9的认识》说课稿《8和9的相识》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，仔细拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的《8和9的相识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《8和9的相识》说课稿1一、教材分析义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的相识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的相识基本上一样，只是要求更高。教材中供应给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。供应给学生数数的对象是以“酷爱自然，爱护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教化的主题。8和9的序数意义仍是实行6和7的编排方法，不同的是让学生更详细地感受几和第几的意义的不同。基于以上分析，确定了以下教学目标：1．体会8和9的基数的含义。2．了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。3．培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。二、教法和学法很明显，在教法和学法上要留意以下几点：1、动手操作学习。“儿童的才智在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。2．合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通，培育学生的合作意识、团队精神，营造同等、互助的学习氛围。为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，新奇心强，渴望动手参加的愿望剧烈，教学过程中要留意让学生主动参加到学习过程中来，加强学生对数学的爱好。四、教学流程（一）联系生活，谈话引入。利用书上的主题图，引入8和9的相识，激发学生对美妙生活的酷爱情感和培育学生对城市环保的责任感。（二）教学8和9的基数含义。1．教学主题画。老师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生供应了数量8和9的物体有：（1）校内两旁有8棵树。（2）花坛里有8朵花。（3）黑板上有8个字：酷爱自然，爱护环境。（4）黑板下摆放着9盆花。（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。（6）有9只蝴蝶在花坛上飘舞。学生数以上“8”和“9”的物体时，起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、按肯定的依次来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内相互数一数，然后老师再引导学生按肯定依次（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。2．展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们沟通；然后每组推选出一份在全班展评。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由沟通、评议。2．比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。（五）教学8和9的序数含义。1．做改编题（给每个学生发一张练习纸）。左数第8盆开了（）朵花。开了8朵花的是第（）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。2．把做好了的练习放到实物展示台上展示，讲评。对完成好作业的学生，老师赐予激励。（六）小结。这节课你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满足吗？（要求学生把调查实践作业和课堂上得到的嘉奖，课后收录到成长记录袋里。）《8和9的相识》说课稿2教材分析义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的相识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的相识基本上一样，只是要求更高。教材中供应给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。供应给学生数数的对象是以“酷爱自然，爱护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教化的主题。8和9的序数意义仍是实行6和7的编排方法，不同的是让学生更详细地感受几和第几的意义的不同。学生分析班上学生对数学学习的爱好深厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生新奇心强，渴望动手参加的愿望剧烈，为了让学生主动参加到学习过程中来，我依据一年级学生的心理特点，在学习6和7的相识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺