2022《8的乘法口诀》教学设计.docx

2022《8的乘法口诀》教学设计《8的乘法口诀》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《8的乘法口诀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《8的乘法口诀》教学设计1教学目的与要求：1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入1.师：今日，有一位客人来到我们班，谁呢？蓝猫得知同学们学习了许多学问，想考一考我们。①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小挚友能不能闯过难关，做的又快又精确。3.①说说出现口诀的前一句和后一句二、探究新知1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。师：再来看看蓝猫又干什么？师：“这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）师：请小挚友一起来视察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？学生反馈：8师：接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫其次次会跳到几呢？学生反馈：16。师：为什么？生：因为8+8=16师：那么第三次呢？学生反馈：24，8+8+8=24。师：谁能来说说为什么？生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都相同。师：那么蓝猫第四次、第五次??第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。学生反馈。师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8的乘法口诀。（板书课题）2、自编8的乘法口诀带蓝猫参观鼓号队。要求同学视察主题图提出数学问题。师：每个小挚友可以依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）个别学生反馈，老师刚好订正错误。再依据算式编8的乘法口诀。师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？学生探讨再反馈在黑板上。3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：蓝猫又说话了：“你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。你们能一下子就把每个挚友都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；②每一句的其次个数都是8；③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；④积一个比一个依次多8。师：说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，老师刚好赐予评价。师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜爱的方式来记住这几位挚友。（两分钟）师：让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习1.出示8的乘法口诀卡片师：出示8的乘法口诀卡片2、才智星一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）四、实践运用师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？五、总结师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？8的乘法口诀教学反思：8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经验推导8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的实力。教学刚起先我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的主动性，激发学生探究8的乘法口诀的爱好；再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，找寻口诀规律，深化思维，培育自主学习实力和合作学习实力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培育学生细致视察的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思索；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教化的最终目的。在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀