2022《8的乘法口诀》教学设计_1.docx

2022《8的乘法口诀》教学设计《8的乘法口诀》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《8的乘法口诀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《8的乘法口诀》教学设计1教学目的与要求：1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简洁计算。3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入师：看看谁能做数学小能手，谁呢？1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、说说出现口诀的前一句和后一句二、探究新知师：今日周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？师：请小挚友一起来视察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？学生反馈：8个师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？学生反馈：16。师：为什么？生：因为8+8=16（2个8）师：那么第三个呢？学生反馈：24，8+8+8=24。（3个8）。师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。学生反馈。师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8的乘法算式。（板书课题）2、自编8的乘法口诀依据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间个别学生反馈，老师刚好订正错误。师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？学生探讨再反馈在黑板上。3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：“你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。你们能一下子就把每个挚友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；②每一句的其次个数都是8；③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；④积一个比一个依次多8。师：说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，老师刚好赐予评价。师：老师忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜爱的方式来记住这些口诀。（两分钟）师：让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习师：下面式子用什么口诀解决呢？8×48×73×88×88×28×51×86×82、补充完整8的口诀说出能解决的式子一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）四、实践运用学生独立完成习题3、4、5题师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只……8只呢？出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。五、总结师：今日我们学习了什么，你有什么收获？板书设计8的乘法口诀《8的乘法口诀》教学设计2教学目标：1．让学生经验用7.8.9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4．培育学生的合作意识，提高学生的探究实力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学打算：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，老师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家兴奋吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很兴奋。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生仔细整体按依次视察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次细致地视察思索，并依据已有信息尝试提出问题。2．针对学生提出的问题，老师帮助归纳整理，提取有价值的问题。3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5．问题（2）、（3）的教