2022《9的乘法口诀》教学反思.docx

2022《9的乘法口诀》教学反思《9的乘法口诀》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《9的乘法口诀》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《9的乘法口诀》教学反思1教学目标：1．让学生经验用7.8.9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2．学生会用迁移的方法学习新知。3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4．培育学生的合作意识，提高学生的探究实力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学打算：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，老师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家兴奋吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很兴奋。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生仔细整体按依次视察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次细致地视察思索，并依据已有信息尝试提出问题。2．针对学生提出的问题，老师帮助归纳整理，提取有价值的问题。3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5．问题（2）、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。四、归纳小结出示思索题：1．怎样求商。2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思索后，主动发言．老师点拨，请同学将归纳小结的方法指引给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4学生用手势表示商3．嬉戏（一）小兔过河采蘑菇；嬉戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结《9的乘法口诀》教学反思2“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最终一部分内容。在前面的学习中，学生已经驾驭了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发觉获得口诀已经不再期盼。所以，我将本节课的重点定位于，娴熟的进行9的乘法计算以及娴熟的运用。首先，我由“剪灯笼”活动引入了今日的情景主题图，并且依据主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结出表格的规律。接着，我让孩子们自己小组合作，探究接下来的几句9的乘法口诀，并在书上填写完整。然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。当9的全部口诀都已汇报出来后，为了加深孩子们的记忆，我采纳了多种形式让孩子们进行朗读，加深他们的记忆。最终通过多种形式的练习，加深孩子对乘法口诀的记忆，并且在练习中，培育他们分析题意的实力。这节课的设计有以下几个特点：1、课始重激趣。通过让学生视察教材上的情景图，激发孩子们对于本节课，本例题情景图的爱好。2、课中重引导。引导学生在视察、探讨、体验中主动参加学习，自主学习新学问，注意规律方法的概括总结。引导孩子们对乘法意义的理解，对乘法各部分表示的含义的相识。引导孩子们学会读题，理解题目的意思，并且正确的运用乘法和口诀。老师不仅要擅长对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本事。3、课间重沟通。老师在激励学生独立思索的基础上，不失时机地组织学生合作沟通。让学生绽开小组探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生接着参加合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。4、课尾重拓展。课尾通过“对口令”嬉戏，并领读口诀的小活动，加深孩子们对于9的乘法口诀的记忆。此活动在原有的计算上加大了肯定的难度，也变换了一下练习的形式，使得孩子们颇感爱好。《9的乘法口诀》教学反思3学生自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，驾驭了初步的编制口诀的方法，可见学生虽然年龄小但是一样可以对其进行自学实力的培育，但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。这节课的教学也存在一些缺憾：学生介绍口诀时个别后进生的表达力