2022《b p m f》教学设计.docx

2022《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的《bpmf》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《bpmf》教学设计1一、激趣导入师：小挚友们，告知你们一个好消息：今日，有一个老挚友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！二、学习b、p、m、f（一）学习m、f。师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今日，有几个声母挚友想和大家相识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位挚友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（老师示范）指名读，开小火车读。师：我们把刚相识的这位挚友请到黑板上。老师将声母m贴在一幅有两个小挚友在两个门洞中玩摸人嬉戏的图片上，把图片贴在黑板上。师：这位声母挚友的名字很特殊，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（老师示范）指名读。师：我们也请这位声母挚友到黑板上来吧。老师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。（二）学习b、p。师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？老师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着隐私呦，你们知道是什么吗？师：对！这张图片中藏着一个声母挚友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母挚友的名字。（老师示范）指名读。师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？老师将这幅画贴在贴在黑板上。师：男孩子的奖品中也藏着一个声母挚友，我们把“爬山坡”的“坡”读得轻一点、短一点，就是这位声母挚友的名字。你们自己试一试！指名读。老师相机指导。师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家留意视察：师读b、p。师：你发觉了什么？生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。学生练习。师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。老师将这幅画贴在贴在黑板上。（三）巩固练习。1．与生活建立联系，巩固记忆。师：我们已经相识了四位声母挚友，谁能把它们的名字告知我们大家呢？指名读。师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！老师拿出一个红纸剪成的苹果。师：这可是个奇妙的苹果！（老师将苹果对折后，举在黑板前）你发觉了什么？学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发觉它像一个p。师：多么奇妙而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜爱吗？师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平常的生活中，你还发觉有哪些东西和我们今日相识的四位声母挚友特殊像？学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标记像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标记的实物让学生验证。2．做动作仿照，巩固记忆。师：我们能做个动作来仿照这些声母挚友的样子吗？（做拼音形体操）3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪慧！我们再做个聪慧人玩的嬉戏吧！嬉戏的名字叫“猜谜语”。假如你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。三、学习拼读音节（一）学习拼读音节的方法。1．嬉戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。师：让咱们再来玩个嬉戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、“韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母挚友和韵母挚友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。师：我们会送哪个挚友就送哪个挚友。假如小挚友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。假如送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”2．嬉戏“快乐对对碰”，学习拼读音节。师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个嬉戏吧！嬉戏的名字叫做“快乐对对碰”。老师从声母的家和韵母的家里分