2022《b p m f》教学设计_3.docx

2022《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计作为一名优秀的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的《bpmf》教学设计，希望能够帮助到大家。《bpmf》教学设计1一、复习１、巩固声母bpmf的发音。⑴师轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读。⑵师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”２、巩固本课的拼音。⑴送信嬉戏。老师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。⑵走迷宫嬉戏：（实物投影）集体拼读指名拼读；情愿帮助小猴子回家的同学站起来拼读。二、新课教学──认读字词１、师（实物投影）嘉奖刚才小挚友对小猴的帮助，请大家看一幅漂亮的图画。你望见了什么？生学生特性表达，老师刚好评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。２、送信嬉戏巩固bamawo的拼读。３、板书爸妈爱我４、用“爱”字说一句话。学生特性表达。三、拓展说话１、（实物投影）《爬石阶》⑴老师领读。⑵指名好生读。⑶自由朗读。２、（作业本）第６页第四题看图说话。⑴说给同桌听。⑵指名说。⑶跟老师说。《bpmf》教学设计2教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读音节。一、复习导入1、小挚友，上两节课我们在拼音王国里相识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还相识么?3、今日我们要来相识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学b和p1、教学声母b(1)小挚友看，图上画的是谁，在干什么?广播。假如我们把“播”说的轻短一点就是我们今日要相识的第一个声母b。(3)请大家跟我读，留意老师的嘴形。(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小挚友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小挚友跟老师说泼水，假如我们把“泼”说的轻短一点就是我们今日要相识的其次个声母p。(3)请大家跟我读，留意老师的嘴形。(4)你们快来看p像图中的什么?3、区分b和p小挚友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小挚友看b的笔顺。(2)伸出你的小手跟老师写。(3)伸出你的小手我们一起来写p。(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小挚友看着两幅图，猜猜这两个声母挚友叫什么名字?(2)小挚友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!(3)这个m想什么?(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。(5)书写m,留意笔顺。2、教学f(1)小挚友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。(2)你看f像我们生活中的什么?(3)编个儿歌：一根拐棍fff。(4)书写笔顺。(四)小嬉戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。(五)学拼音节1、快乐对对碰b—a→bāb—a→báb—a→bǎb—a→bà2、语文书41页练习拼读。3、用拼音认字b–a–bàp–i–pím–a–mǎf–a–fā爸皮马发三、总结：小挚友，今日我么的收获可真大，既相识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下相识了汉字。今后我们还会相识更多的拼音，相识更多的汉字。板书设计bpmfb—ā→bāb–à→bàp–í→píb—á→bá爸皮b—ǎ→bǎm–ǎ→mǎf–ā→fāb—à→bà马发教学反思：1、激发爱好，调动学生学习的主动性。爱好是最好的老师，爱好是学习的动力。一年级的学生年龄特征确定了他们具有天真活泼新奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”嬉戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“快乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。2、创设情境，培育自主合作探究的学习实力。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所须要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探究适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的