2022《g k h》教学反思.docx

2022《gkh》教学反思《gkh》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的《gkh》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《gkh》教学反思1本节课要教学的是g、k、h，要求是让学生学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在视察图后能感知３个声母的读音。依据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习爱好，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生视察再说出图上画有什么，然后再告知学生g和哥的读音有些像，它就是我们今日要学习的。老师范读──讲解并描述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再细致视察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后细致视察g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找挚友的嬉戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习爱好。在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有订正学生的读音，也不够留意培育学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。《gkh》教学反思2《g、k、h》是一年级孩子的第5堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，感觉孩子学得比较轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发爱好。课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小挚友们，从现在起先，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去相识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示g、k、h的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与味同嚼蜡的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交挚友的热忱，激发了孩子主动参加的爱好，调动了孩子的主动性，纷纷很有礼貌地和g、k、h打招呼，课堂上充溢了朝气和活力。二、形近字母比较记忆。声母中有许多字母音或形特别相像，学生很简单混淆。为帮助学生辨别清晰，我采纳了比较记忆法。如将h和n两个字母摆一起，两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。三、互动探究，激发思维。将活动嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“开火车”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习爱好始终保持在浓浓的状态中。四、正确书写。依据学生的年龄特点，在指导学生书写时，先引导学生视察笔顺图和老师示范，然后描红，使学生精确驾驭g、k、h在汉语拼音四线三格中的书写，达到书写正确规范的目的。一年级的教学须要老师有耐性并且赐予学生充分的确定，激发他们学习的爱好，在以后的教学中我要多向有阅历的老师学习和请教，争取把每一堂课都上好，把教学抓到实处。《汉语拼音教学反思(五)》这一教学反思，来自！http://《gkh》教学反思3本课教学目标是：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写；能精确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，接着学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节；培育良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培育学生学习拼音的爱好，乐于运用所学学问。我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中教学。先让学生视察语文书19页上的情境图，说说图中发生的故事，引出语境歌：“弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回‘家’。”读起来朗朗上口，学生爱好很浓。指导识记字形时，我引导学生视察三幅图，小组里相互说说图上画的是什么?小挚友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花荷叶”等词语的音，然后我告知他们声母应当比音节读得轻、短些，小挚友们就在小组里相互尝试并订正gkh的音。通过比较，缩短“鸽”“壳”“荷”后面的拖音，读得既轻又短，精确地发出了声母gkh的读音。引导小挚友们看图编儿歌识记字形，我先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。采纳范读、领读、自读、齐读、赛读、开火车读等方式，指导拼读。老师教得多花一分心思，学生就会学得轻松一分。《gkh》教学反思4由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的主动性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确