2022《g k h》教学反思_2.docx

2022《gkh》教学反思《gkh》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《gkh》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《gkh》教学反思1汉语拼音教学，长期以来，主要依靠反复识记、抄写、拼读等机械式的方法进行，学生感到枯燥乏味，效果往往欠佳，学习时驾驭速度慢，遗忘现象反复出现。对这一困扰一年级语文老师的难题，我利用教材的优势，在教法和学法方面，进行了改革的探究和实践，提高了教学效果。我深深体会到：汉语拼音教学，也要运用新课程理念改进汉语拼音教学，才能提高效率与质量。一、探讨新教材“汉语拼音”部分的编写特点，为实施教学策略打好基础在新的课程标准下编排的义务教化课程标准试验教材“汉语拼音”部分充分体现了标准所要求的综合性、科学性、启发性、开放性等特点。１、综合性。新教材的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把相识事物、积累语言、形成良好的情感看法价值观融为一体。在学习程序上，新教材实行了拼音、识字＂双线并进＂的编排方法。２、科学性。教材是教学的载体，应与学生的生理、心理以及语言实力的发展水平相适应，与应实行的教学策略相匹配。新教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。３、启发性。“汉语拼音”教学单元的每课一般包括５个部分：⑴字母和协作字母教学的情境图、表音表形图；⑵汉语拼音书写教材；⑶音节拼读练习；⑷拼音词和与之配套的插图；⑸有关的拼音词、拼音句练习。全部拼音部分都如此编排，教材编排按部就班，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。４、开放性。新教材“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给老师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。老师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探究，去表现自我，去参与自由的实践活动。二、运用新的课程理念，改进汉语拼音教学在了解了《义务教化课程标准试验教科书一年级上册》编排的特色后，我们做为教学第一线的老师，感到自己有着极大的创新空间。我们努力变更传统的拼音教学以强调字母音形为主的程序，变革教学方式，在新的课程标准指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让老师和全部的学生都喜爱拼音课。下面我就以汉语拼音《gkh》为例谈谈我们实行的教学策略。１、充分运用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展学生自然语言。⑴如《gkh》一课有的情境图便是：哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河，并告知弟弟，蝌蚪长大了是青蛙，青蛙能捉害虫，是庄稼的好挚友。引导学生看“情境图”，通过谈话引出相关的声（韵）母。师：（出示情境图）图上画了些什么人？生：图上画了一个小弟弟和一个大哥哥。师：对，这就是哥哥的g。（老师在黑板上板书声母g）师：他们在什么地方？生：他们在小河边。师：看，这就是“河边”的h。（老师在黑板上板书声母h）师：他们在河边干什么？生：小弟弟正把蝌蚪放回小河里，哥哥夸他真是个好样的。师：大家看，这就是“蝌蚪”的k。（老师在黑板上板书声母k）⑵联系表音表形图，让学生探究字母读音。新的课程标准特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜爱学习，有爱好学习，从中感受学习的乐趣。如学qkh时我先给他们编了儿歌：一只鸽子qqq。并告知学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，学生通过看图视察，体验发音，合作编出了儿歌：小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。这样的探究体验激发了学生学习的爱好和创新精神。２、合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中去学习字形。笔顺图、描红以及表音表形图编排合理，符合学生学习的内在规律，便于老师组织自主、合作、探究的学习方式。我们在教学声母gkh的字形时，先联系课文中的表音表形图让学生发觉相像之处，然后让学生分组探讨，回忆一下自己在实际生活中见到的与拼音部件相像的事物。话题一出，学生争论纷纷。然后我请各组汇报自己这个小组成员的共同发觉。孩子们有的说“g”像数字９加上弯，有的说“g”像系了绳子的气球，绳子被风吹弯了，有的说“k”。像柯达彩色胶卷的标记，有的说“k像机枪”，有的说“旷像一把椅子”……当单调的拼音字母与学生的实际生活中自己感爱好的事物结合在一起的时候，学生开心地牢牢记住了拼音部件的样子。想一想，孩子们靠自己的发觉去驾驭了该学的学问，他们该多有成就感啊!三、采纳多种方法，激发学生学习拼音的爱好学龄初期的儿童年龄小，生性好动