2022《gkh》说课稿.docx

2022《gkh》说课稿《gkh》说课稿作为一名无私奉献的老师，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《gkh》说课稿，希望对大家有所帮助。《gkh》说课稿1一．说教材：《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要老师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，老师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。在教学中可以利用课本中的插图进行教学。二．说目标：本课教学内容为声母gkh,依据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、学问和实力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。2、过程和方法：在观赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过视察相识gkh。3、情感看法和价值观：激发学习拼音的爱好。三．教学重难点：重点：学会g.k.h三个声母的音形。难点：拼读练习gu.ku.hu四．说过程：依据教学目标，本课教学我准备分为两课时来教。依据一年级学生好动，宠爱嬉戏，难以长时间的保持留意力，思维形象详细化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”的实施建议。我准备教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。下面我就以第一课时为例，说说我准备如何在详细的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。本节课我准备紧紧地围围着一个“趣”字而绽开一系列的教学：一．创设情境，激发爱好。先观赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相机板书字母。)你相识这三个声母吗？谁来试着读一读？[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生爱好，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟识的事物中去找寻新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]二．在情境中学习，以多样的形式，保持学习爱好。（一）学习g：1、谁再来叫它的名字？指名范读。2、指名读，开火车读，小组读。3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发觉？4、引导学生自编顺口溜。（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）[通过说说自己的发觉，即激活了学生的创建性思维，又熬炼了他们的口语表达实力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。]（二）学习K：1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？2、指导发好“k”的音。3、开火车读，同桌对读。4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。（三）、课中操，拍手念儿歌。1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2、边做动作边念儿歌。[心理学探讨表明，一年级学生集中留意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习爱好，避开了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]（四）、学习“h”：1、让我们来相识最终一位新挚友，它就是“h”，谁来当小老师？2、指名读、跟读、开火车读。3、记清形。指导学生自编顺口溜。（五）、指导书写。1、自学，沟通2．师范写、讲解。3．生描红、仿写。新课标要求培育孩子的自主性和创新意识，让他们发觉gkh住几楼？怎么写？成为学习的主子，比老师告知他该怎么写、写哪儿要好。先标红后起笔，让学生有一个依照，能依葫芦画瓢。体现了按部就班的过程。三、复