2022《jqx》教学反思_1.docx

2022《jqx》教学反思《jqx》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《jqx》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《jqx》教学反思1拼音的教学，须要找寻规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的美丽与奇妙，这样孩子才会好学，乐学。j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生视察q-ǜ→qù拼读音节时，发觉了什么，学生通过视察发觉ü两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生情愿像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“情愿”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小ü，人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学习的欲望，使学生学会视察，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在巩固练习中，通过推断，填空，进一步让学生驾驭jqx的拼读规则。整堂课，通过讲故事，做嬉戏，编顺口溜等方法，使儿童在主动热情的学习气氛中有效的理解和驾驭了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！《jqx》教学反思2作为一年级的新老师，我于第四周星期三在一年级三班上了一堂见面课，课题是《jqx》第一课时。下面就上课状况作一个教学总结和反思。这堂课的教学目标有三个。1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，读准三拼音节。3、初步驾驭ü上两点省写规则。在教学目标的设定上，一堂课的重点太多，在一年级学生的接受实力上来说，很难在一节课内消化那么多的重点。特殊是其次个目标，就须要花费大部分时间，所以干脆导致字母书写教学时间不够，内容没能在一节课内完成。从教学过程来说，教学内容的支配符合基本一年级学生的认知规律和接受水平。首先是复习导入。幻灯片展示之前学过的字母，并将他们划分声母、韵母、整体认读音节，强化学生的记忆。在复习时强调声母的发音特点——又轻又短。强调整体认读音节yu中的u是ü，为本节课的学习进行热身。接下来是学问新授。图片导入，分别相识j、q、x的形，读准音。这部分的学习，穿插了看图说话，口诀记忆、学生联系实际自己编口诀、开火车朗读等环节。让学生学会视察、动脑、联想等。假如只是用专业术语教学生发音方法，一年级学生很难理解。假如换成是用他们熟识的字音来启发，能够加深他们的印象，便于记忆。如q的发音教学，你们看到气球的气读得轻一点，短一点就是我们要的q。这样既把声母发音的特点强化了，又便于他们理解记忆。口诀记忆能让学生更加简单记住声母，但是有的学生在学前就接受过拼音教学，因此在教学中可以在传授记忆口诀的同时让孩子联系图片、生活或者学过的内容来进行联想、自己编口诀。充分熬炼他们的表达和思维实力。开火车读字母，可以充分反馈每个孩子的详细学习状况，老师在依据状况进行调整教学环节。再是学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，读准三拼音节。纯粹的拼读简单让学生产生厌倦的心情。因此在这个部分我采纳了分组读、男女分读、小老师带读等多种形式激发学生的拼读爱好。学生在这个环节中爱好深厚，特殊是在被老师赏识之后，表现欲特别剧烈。三拼音节的拼读要求——声轻介短韵母响，三音连续很顺当。学生知道这个要求，在拼读的时候还是很难完全做到。拼读完，学生进入疲态。这时我放了一段音乐并表演了一段j、q、x的韵律舞，然后学生跟着学。用手势来记忆这三个韵母的形及口诀。学生顿感簇新，并且在放松的同时强化了所学内容。再接着是初步驾驭ü上两点省写规则。我以动态图片和故事引入，读口诀来进行记忆。动态图片给学生以形象的观感，更能记住。然后是拼读与ü相拼的音节。最终是书写教学。书写教学未能全部成就下课了。在内容的支配上，第三个教学目标可以支配到下节课当中。纵观整节课，我做到了教学组织严密，教学过程生动、好玩富有启发性。课堂纪律良好，学生学习爱好深厚。但在教学内容的把握上还不够到位，我在实践过程中不断地发展和完善自我。《jqx》教学反思3一上课，我就对学生说：“