2022《jqx》教学反思_2.docx

2022《jqx》教学反思《jqx》教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的《jqx》教学反思，欢迎大家共享。《jqx》教学反思1语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，老师往往为任务而教。为了保证时间，经常粗暴打断一些不合心愿和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。老师在讲台前滔滔不绝，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。因此新课程改革提倡了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用改变的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是依据学生心理的、情感的、学问的须要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充溢着生命，精彩不断。本教学片段中，课堂的动态生成体现在：１、目标的升华：课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生改变，当条件发生改变的时候，目标须要开放地纳入弹性敏捷的成分，接纳始料未及的信息。本片段预设的目标是学会jqx与ü的拼读。在课堂推动过程中，学生的爱好高涨，思维活跃，不仅自主地在恳求中学会了拼读，而且说出相关的带调词语，这样使老师预设的目标得到了提升，丰满了目标，做到了学以致用。２、教法、学法的主成：教学有法，但无定法，贵在得法。老师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂，老师面对的是一个个鲜活的生命体，老师不能无视学生所呈现的生命信息，而是要刚好地采撷，活化教法。再者，虽然执教前老师可以在头脑中对学情、学作作充分的预演，但很难穷尽课堂万千的改变。学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵动的创建，我们要主动的接纳，汲取，激励。如课堂中，学生说的“老师，我想你带我出去玩。”“小ü小ü，你不要哭了，你跟我们一起出去玩？”“老师，你能带小ü一同去动物园吗？”等等都是学生真实的表露，是学生情感的需求，是老师备课时无法预料的，老师都要刚好的接纳、激励。其二，学生的一恳求，“老师，你们在温州动物园是坐车去的，假如我在车上给你们唱歌曲，这样就不冷清了，是吧，q─ǚ─qǔ，我也去，行吗？”虽然这看是学生一小小的恳求，而这也恰恰是她创建性的思维所所折射出的独特的体验，q─ǚ─qǔ，唱歌曲，她的自主探究超越了老师的细心设计，生成了富有创建的可发展的课堂资源。我坚决摈弃预设的教法，充分利用学生生成的状态加以点拨、引导，“我怎么没想到呢，好啊，你也去”。一石激起千层浪，学生你一言我一语的也争着要去并说明理由，他们相互启发，把拼读教学融合在了自主发觉、自主探究中，并激发了他们表达的欲望，使每个学生的特性在启发中得到无限的张扬，创建力得到淋漓尽致的发挥，课堂充溢了朝气和活力。生成是始料未及的，不重视语文课堂中生成的资源，就是扼制了学生自主探究的原动力。生成，能提升学生创建性地运用思维的实力和水平，使春思维处于激活状态并富有生长性，不断优化其思维品质和思维实力。《jqx》教学反思2直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完备。只有勤于反思，才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，使已有的阅历得以积累，成为下一步教学的实力。在教授《“j、q、x”》时，依据我班的实际状况，我把教学目标订为：1、学会“j、q、x”3个声母，读准音、记住形、能正确书写；2、学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。在备课时，每个问题的提出，我都尽量运用精简的语言；每个指令的发出，我都考虑到是否精确实效。在教学过程中，我设计了5个教学环节：1、创设情境、复习旧知；2、学习声母“j、q、x”的音形和书写；3、嬉戏巩固；4．“j、q、x”与“i”的四声调拼读；5、总结、开书朗读。首先，采纳爬楼梯拿到神奇钥匙进行竞赛的方法，激发孩子们的爱好，然后用“喊出老挚友名字”的嬉戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、竞赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插嬉戏巩固的环节，让孩子们在好玩的嬉戏中巩固新学学问。但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。教化是一门“慢”的艺术，不能过于急迫地盼望着出成效，不能缺乏期盼和从容，须要渐渐来。我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆忙的，包括上课。从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。2、情境创设要常用常新。低年级的教学，虽然有肯定的教学模式