2022《j、q、x》说课稿.docx

2022《j、q、x》说课稿《j、q、x》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的《j、q、x》说课稿，欢迎阅读与保藏。《j、q、x》说课稿1各位老师，大家好！今日我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今日的说课。一、说教材《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是协作识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的留意，增加了书写的直观性，而且大大减轻了小挚友书写的难度。彩色插图营造了和谐的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做嬉戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。本课位于此单元第2课，是学生的学问学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和爱好的激发将是教学老师应当留意的环节。二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的留意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么状况，它们的留意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的留意力，激发他们学习拼音的爱好，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以详细形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。三、说教学目标、教学重难点依据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：留意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。（二）能在课堂上采纳合作学习的方法。（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点：jgx的读法和写法四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、看法、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及做嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习的方法是特别重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采纳以下方法：（一）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。（二）自主合作探究法依据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的特性，培育他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采纳“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。六、说教学程序接下来我将说说教学过程，本节课，我支配了以下5个环节：创设情境，复习导入—视察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，驾驭规律—拓展巩固，结束课程。（一）创设情境，复习导入老师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的起先，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事务串联起来。借助情景，激发学生主动探求学问的爱好。在童真，童趣中老师与学生心灵融合，注意情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老挚友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。（二）视察图画，正确发音低段的拼音教学，应当图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），依据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提示、正音