2022《Module 10 Unit 2 Point to her nose》.docx

2022《Module10Unit2Pointtohernose》《Module10Unit2Pointtohernose》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的《Module10Unit2Pointtohernose》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教材分析1、教学目标：1）学习目标语句：Pointtohereyes。单词：eye、ear、mouth、nose。2）能口头运用Pointtohereyes，这类语句发出指令，并能依据指令指出相应的身体部位。3）能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose。4）学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生依据自己的状况选择学习与驾驭。2、教材的地位，作用分析：这部分内容的重点是让学生如何区分运用his和her，再在上节课的基础上学习面部五官的名称，它的教学目的是让学生发出口令，并能执行口令，让学生通过实践，发展听说的语言技能。3、教学重点、难点：1）重点：“nose、mouth、eye、ear”面部五官的名称。2）难点：his/her的区分4、教材的特点，问题分析：教学内容和上节课联系紧密，有相同之处，也有不同之处，老师可以借此时机把my、his、her都拉出来，让学生进行区分，难度在于老师如何进行my、his、her的教学。教学设计和依据课前打算：小男孩的身体部位拼图，芭比娃娃大头像，面部五官单词卡，录音机，磁带。一、Warmup1、全班一起做“Simonsays”嬉戏，用“Pointtoyour……”句型复习上节课身体部位名称，嬉戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”接着发布指令。（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生的驾驭状况。）二、课文导入1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最终成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“Thisishishead/arm……”2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今日，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”（1、2设计意图：通过复习句型Thisis……和身体部位词，再引出新内容，面部五官词，并且贴出小男孩，可以和下边的her教学形成对比，使学生简单区分）三、课文教学1、用芭比娃娃大头像，引诞生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生驾驭，可以告知学一只眼睛是eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Pointtoyoureyes。”让学生练习刚刚学过的单词→再把留意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Pointtohernose。”，学生执行，→借此时机进行her教学，使学生区分his和her。（设计意图：用芭比娃娃大头像导入新课，不仅可以直观形象和让学生理解nose、mouth等词的意思，还可以和一开课的`小男孩拼图进行比较，引出his和her的不同。）2、区分his、her的不同，让学生进行大量练习抽一女生起立，师问：“What’shername？”生答：“She’s……”师指女生的身体部位说：“Thisishernose。等抽一国生起立，师问：“What’shisname？”生答：“He’s……”师指男生的身体部位说：“Thisishisnose等老师可以点出男生用his，女生用her，老师学生示意后，抽5—7位学生上台介绍，进行练习。（设计意图，进行his、her教学，让学生真正驾驭他们，并会用它们）3、四人一小组练习→抽2小组小台展示4、听录音第一遍：感知课文，理解故事内容。其次遍：学生带着问题：“WhatisTomholding？WhatisSamdoing？WhatisTomdoing？”（可以用中文说）→抽生解决问题，Tomisholdingadoll。Samisgivinginstructions。Tomisfollowingtheinstructions。（学生可以用中文回答）第三遍：逐句跟读录音→学生齐读课文。（设计意图：听录音，让学生仿照其纯正发音，培育学生的语感和听的实力）。5、两人一组表演课文A：Sam发出指令“Pointtoher……”B：执行指令（设计意图：让学生脱离课文，使学问成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感。）四、任务完成1、机器人介绍练习my、his、her抽三位学生上台，其中一位仿照机器人的