2022《z c s》教学设计_2.docx

2022《zcs》教学设计《zcs》教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的《zcs》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《zcs》教学设计11、学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音精确。2、学会正确书写z、c、s三个声母。3、引导学生视察，发展学生的视察实力，培育学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。1、相识整体认读音节zi、ci、si。2、学会正确书写“s”。声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小挚友来读声母、音节卡片。二、新课1、小挚友们的本领真不小，相识这么多的字母和音节，今日，我们接着学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2、教学z：⑴出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)⑵请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。⑶出示音节“zi”，请小挚友们细致视察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分别的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小挚友推断读的是声母z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小挚友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3、教学c：⑴今日小挚友们都学得很仔细，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有很多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的其次个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。⑵出示“ci”：小挚友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小挚友能读出这个音节?谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4、教学s：⑴看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小挚友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今日要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。⑵前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5、分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6、教学书写：⑴视察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)⑵范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、嬉戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关二拼关三拼关整体认读四、小结今日我们学三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很仔细，还有几只聪慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小挚友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。《zcs》教学设计2一、设计意图《zcs》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发爱好，引入本课要学的三个字母的读音；其次部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。在课程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地驾驭了其四声。学生寓学于玩，学习爱好大大增加了。