2022《z c s》教学设计_3.docx

2022《zcs》教学设计《zcs》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的《zcs》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《zcs》教学设计1杨紫霞教学目标：1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。3、学会z、c、s与单韵母的拼音。4、会在四线格里抄写声母z、c、s。课时支配：2课时第一课时教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。教学过程：一、复习检查。认读字母卡片。二、教学声母z和整体认读音节zi。1、看图说话引出z。图上画着一个小挚友在写字。声母z的读音与“字”的读音相像，留意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。2、教学z的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”3、指导书写。4、教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。告知学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得洪亮些、长些。（2）练习zi的四声。带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。三、教学声母c和整体认读音节ci。1、看图说话引出c。图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。2、教学c的发音，认清字形。（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”3、指导书写。4、教学整体认读音节ci。（1）c、ci对比读。声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。（2）练习ci的四声。可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从今）、cì（刺刀）。四、巩固复习。1、听音练习。老师发音，让学生找出字母卡片。2、发音练习。其次课时教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。教学过程：一、复习检查。认读字母卡片z、c、zi、ci。二、教学声母s和整体认读音节si。1、看图说话引出s。图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。s的读音与吐丝的“丝”读音相像。2、教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”3、指导书写。4、教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。（2）练习si的四声。可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。三、看图学习z、c、s的拼音。1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。2、课后其次题，从看图说话引出音节。第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。其次幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。四、巩固练习。1、做“找挚友”的嬉戏。2、指导课堂作业。资料供应者：《zcs》教学设计2本课是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si以及它们的四声，每个声母配有一幅插图，分别提示他们的音和形；其次部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，文中配有情景图和一首儿歌。本课是拼音教学的第七课，通过前段时间的学习，学生已经有肯定的基础了，已经初步学会了拼读音节的方法。本课是拼音学习中的关键，平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点，所以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做打算。1、依据《语文课程标准》中“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同好玩的儿歌、故事、嬉戏、竞赛等等活动结合起来，寓教于乐。2、在教学中敬重学生，让学生做学习的主子充分发挥他们的主动性和创建。激励学生自主探究，在创新中求发展。3、体现语文学科的生活化特点，将拼音教学生活化。1、在活动中由“扶到放”学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、在自主合作中学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声，正确书写。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在肯定的语境中运用。1、学会z、c