2022《zh ch sh r》教学设计.docx

2022《zhchshr》教学设计《zhchshr》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的《zhchshr》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《zhchshr》教学设计1教学目标：1．学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。2．学会精确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。3．学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。4．会认四个生字：竹、车、书、入。教学重点：学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。教学难点：整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。教学打算：生字卡片、拼音卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景导入1．出示图，视察图中画了什么？2．绽开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市选购了哪些物品？二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。1．出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生比照图，说图中画了什么？2．师范读：发音较短，生仿照读、反复练读。3．比较读：z—zh、c—ch、s—sh4．范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri①出示卡片：视察，记住这四个音节的组成。②生试读。③指读、正音、小老师领读。2．区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri3．认读zhi、chi、shi、ri的四声：①分小组读；②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。其次课时一、复习导入：开火车读音节二、与单韵母的拼读。1．①出示：zhe、zhu、zhuo，说这三个音节的组成？说拼音规则。②生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。③抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好挚友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁情愿把你和挚友介绍给大家？2．学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生视察这三个音节的构成，找出它们的介母“u”。②生根据三拼连读的方法，自己进行拼读。③指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。三、练读的音节1．生自己练习拼读词语。2．生进行拼读音节词的展示、沟通活动。四、看图读音节识字。1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。2．巩固识字：①同学间抽取生字卡片；②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。《zhchshr》教学设计2教学目标：1、学会4个声母“zhchshr”，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学重、难点：会读写4个声母“zhchshr”。课前打算：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。师：小挚友，今日，老师把你们的老挚友给带来了，还相识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。师：小挚友们读得这么好，老师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。（二）视察情境图，初步感知“zhchshr”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只猛烈的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，老师板书课题。（三）借助语境歌学好“zhchshr”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小挚友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”