2022《“三颗纽扣”的房子》教学设计.docx

2022《“三颗纽扣”的房子》教学设计《“三颗纽扣”的房子》教学设计作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《“三颗纽扣”的房子》教学设计，欢迎大家共享。《“三颗纽扣”的房子》教学设计1教学目标1、学生能相识本课的17个生字，会写12个生字。2、引导学生理清故事发展的依次和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培育学生见困助人的爱心。教具打算多媒体课件教学过程一、导入新课。1、谈话：从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农夫们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！板书课题：“三颗纽扣”的房子二、初读童话，整体感知。1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。2、检查生字认读状况。生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，订正）3、请你用自己喜爱的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲解并描述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？4、学生自由读课文，然后在小组内沟通自己的答案。5、指名回答，评价。三、以读感悟，理解寓意。1、默读课文，看看作者是根据什么依次来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。2、全班沟通这篇童话的发展依次和故事情节。老师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。3、把握文章的中心愿思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。4、体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？请你在小组内沟通沟通，指名全班沟通。小结：这篇童话告知人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。四、以演内化，扩展升华。1、你们喜爱这个童话故事吗？孙老师为你们打算了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？2、小组合作将这个童话故事变更成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。老师巡察，指导。3、学生表演课本剧。4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？（一个人的.爱心虽然很小，却能暖和众生；应当帮助那些须要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）五、总结课文，启发想象。1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗和善漂亮的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡察全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？2、学生想象，指名回答。六、作业。1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。2、摘抄本科的美丽词句。3、编写“国王与小木屋”的童话故事。附板书设计：《“三颗纽扣”的房子》教学设计2一、教学设想与目标1、驾驭生字新词，并能敏捷运用。2、引导学生理清故事发展的依次和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。二、教学打算电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。三、教学重点、难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。四、教学过程（一）导入新课1、（师以讲童话故事的方法引发激情）从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农夫们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。（出示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（学生发言）2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！（出示课题及课文插图）（二）初读童话，整体感知1、初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读