2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_17.docx

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计集锦15篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，希望对大家有所帮助。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1１、通过理解重点词句，感悟作者对父母的评价的理解２、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。对父母两种截然相反的爱的理解。１、课件。２、收集描写“父爱”或“母爱”的文章。一、出示课题，****引趣１、出示课题。２、你们知道这个课题为什么要加引号吗？３、父母为什么会说出如此截然相反的话的？４、“我”又是怎样看待的？这些问题，我们通过阅读课文肯定会得到答案。二、初读尝试，整体感知１、选择你喜爱的方式，依据阅读要求自由阅读课文。要求：找出文中的“我”在不同时期思想、行为都发生了哪些改变呢？２、沟通。相机板书：害羞而得意受不了痛哭始终写作学着修改体会到幸运三、再读品尝，合作探究作者的思想行为为什么会发生这些改变呢？请大家自主读书，写出体会，合作学习，分组探讨、沟通，也可提出疑难之处。假如小组内仍解决不了的可提出来，共同探讨。四、精读体会，深刻感悟你们认为课文中最难理解的是哪些段落？课件出示：“这些年来，我少年时代听到的这两种声音始终交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断的向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕头了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。自由读，仔细体会，小组探讨沟通。全班探讨，你们能把自己的理解体会通过读表达出来吗？小结：刚才有的同学抓住重点词语深化理解了这一段话，有的通过感情朗读来体会，这都是很好的理解课文的方法。这段话你喜爱吗？试着把它背下来。五、特性飞扬，升华相识学了这篇课文以后，大家有怎样的收获呢？老师的体会是：在生活的海洋里，我们要做醒悟的舵手，不因赞扬或指责而偏离航道。你们能学着老师的样子把自己的体会写下来吗？同学沟通。你最想把这句话送给谁？你们能结合自己的切身体会来说一说自己的感受吗？六、展思维，课外延长１、结合课文内容，写一篇读后感和父母沟通。２、课后找一找描写“父爱”或“母爱”的文章，读一读。爱害羞而得意受不了痛哭始终写作学着修改体会到幸运《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计2学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的专心良苦。教学打算：学生课前进行预习，读通课文。教学过程：师：现在我们来学习19课生：“精彩极了”和“糟糕透了”师：板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”生齐读：精彩极了和糟糕透了。师：从课题读懂了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。师：还了解到了什么？生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。师：课题是引用了两种迥然不同的语言做题目，所以用“和”字连起来。看来同学们都预习很仔细。现在让我们一起来学习课文。请看屏幕，带着这两个问题自由读课文。一.初读课文，学习生字、新词：问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家探讨。生自由读课文。：糟糕兴奋誊写歧途启迪搂住公司位置骄傲奇异害羞﹙miǎntiǎn﹚检查预习状况：哪些生字须要大家提个醒？指名说说：师强调：“兴”的多音字：xīngxìng；“誊”和“誉”；“毫”和“豪”是形近字留意区分；“害羞”的读音（miǎntiǎn）等。二.再读课文，整体感知，理清文章脉络。师：同学们生字都学得很好，我们看看文中讲了一件什么事？：1.文中主要讲了一件什么事？2.按怎样的依次记叙的？师：生再读课文。师巡察指导。师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。师：说得不错，通过预习你知道了