2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_5.docx

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中两种爱的专心良苦。教学打算：学生课前进行预习，读通课文。教学过程：师：现在我们来学习19课生：“精彩极了”和“糟糕透了”师：板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”生齐读：精彩极了和糟糕透了。师：从课题读懂了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。师：还了解到了什么？生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。师：课题是引用了两种迥然不同的语言做题目，所以用“和”字连起来。看来同学们都预习很仔细。现在让我们一起来学习课文。请看屏幕，带着这两个问题自由读课文。一.初读课文，学习生字、新词：问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家探讨。生自由读课文。：糟糕兴奋誊写歧途启迪搂住公司位置骄傲奇异害羞﹙miǎntiǎn﹚检查预习状况：哪些生字须要大家提个醒？指名说说：师强调：“兴”的多音字：xīngxìng；“誊”和“誉”；“毫”和“豪”是形近字留意区分；“害羞”的读音（miǎntiǎn）等。二.再读课文，整体感知，理清文章脉络。师：同学们生字都学得很好，我们看看文中讲了一件什么事？：1.文中主要讲了一件什么事？2.按怎样的依次记叙的？师：生再读课文。师巡察指导。师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。师：说得不错，通过预习你知道了课文的主要内容。生：通过预习我知道课文的依次。师：说得真好，这篇课文是根据什么依次写的？生：时间依次，文中有出现“七八岁、几年后、这些年来”这些词。三．品读课文，读中感悟：快速阅读全文师：明确学习要求，从文中找答案。：精读童年的故事这部分内容。1.默读课文。读一读，想一想。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？2.父亲的评价又是怎样的？“我”有什么样的反应呢？3.画出自己感受最深的句子，画出表现父母神态、动作、语言的句子。师：（巡察指导）没读完的可以接着读。生读：：母亲的评价是：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”生：我从这句话体会到了母亲非常爱巴迪。她看到巴迪会写诗了，很兴奋又特别惊喜。师：应当怎样读这句话？留意抓住哪个词来读？（兴奋、嚷，还应当留意标点符号进行朗读）。指读。谁再来试试？（评价：还不够或有点像妈妈）。师范读，读出兴奋、赞扬的语气。（女生读）。这时候巴迪得到了母亲的表扬心里充溢了骄傲，他如何表现的呢？请同学们从文中找出相关的语句来。生答：：“我既害羞又得意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的。”“我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。”七点。七点一刻。七点半。师：（读出得意的语气）指名读，第三句语气渐渐加强，读出那种急迫的语气来。师评价（很投入）。理解词语：得意扬扬、迫不及待。从“得意扬扬”这个词可以看出他感到很满意，有点傲慢。之后，他又是这么做呢？生读句子：：“整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。我用最美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的四周描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我静静地走近饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。”师：受到妈妈表扬的巴迪，希望爸爸能快点回来，也能得到爸爸的表扬。他等啊等！快到八点了，父亲最终回来了，他心里冲突极了，把头埋得低低的，胆怯听到父亲的评价。万万料想不到，父亲的评价尽然是：生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。师：（指导朗读这句话。）这个巴迪来了当头一棒，满怀的信念忽然成了泡影，而且父母也因为这首诗争吵起来了。我再也受不