2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计_1.docx

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计1教材分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。教学预设１、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。２、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“究竟什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。３、研读课文的前半部分：思索“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么详细的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，老师相机引导。重点提示：体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读。⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种迥然不同的评价”，引起学生探究，呈现学生理解。４、研读课文后半部分，体会作者的感情改变。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。５、积累喜爱的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。其次课时教学目的１、正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。２、有感情地朗读课文。教学重点正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。教学难点感悟作者对父母评价的理解。教学过程一、板书课题，导入新课１、回顾课文：课文主要写了一件什么事？２、师：巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，这原委是为什么？通过学习课文，我们来解决这个问题。二、学习课文１、学习文章第一部分：⑴体会父母的评价：①快速阅读１～１４自然段，找出父母的评价，读出父母评价是的语气。②再读课文，思索父母的评价为什么会截然相反？在小组间沟通，把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。③体会父母的评价都出于对自己的爱。④指导朗读。⑵体会巴迪的心情：①巴迪年仅七八岁，能理解父母这不同的评价吗？②从课文中的那些语言中体会到的？和同学沟通。③师引读课文，加深理解。２、学习文章其次部分：⑴课件：出示句子，理解“不得不”。⑵体会巴迪的情感改变：虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。３、学习文章第三部分：⑴自读课文，把感受深的句子划下来，试提一些问题帮助理解句子。⑵学生谈体会，师点拨：（出示课件）“一个作家，应当说生活中的……”母亲的力气会带给我们什么？为什么仅有母亲的力气是不够的？⑶在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢？出示课件：我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒……⑷积累语言：背诵这两段精彩的语言。四、总结课文，升华感情１、学了课文，你有什么收获？《“精彩极了”和“糟糕透了”》其次课时教学设计2这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的迥然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。１、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。２、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“究竟什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。３、研读课文的前半部分：思索“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么详细的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？”⑴指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，老师相机引导。⑵让学生结合自己的体验，谈论“两种迥然不同的评价”，引起学生争议，呈现学生特性。４、研读课文后半部分，体会作者的感情改变。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。５、积累喜爱的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。课件。两课时：１、第一课时：初读课文了解课文大意，学会生字新词。２、其次课时：研读课文，领悟重点，突破难点。其次课时一、整体感知课文内容，带着问题自学研讨师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？究竟什么精彩极了，什么槽糕透了？选定自己喜爱的段落多读读，想一想为什么喜爱？（学生自由读文沟通，老师巡察。）二、引导学生汇报沟通，老师相机点拨三、总结全文四、注意语言积累，