2022《“红领巾”真好》教学反思.docx

2022《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《“红领巾”真好》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《“红领巾”真好》教学反思1《红领巾真好》一课是人教版小学语文第三册第七单元"环保"专题中的一篇课文，是一首清爽美丽的儿童诗。全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一、课前互动用“真”字说话，今日我们的课堂和平常不一样，谁能用“真”字说一句话，问题简洁却别有专心，孩子们跃跃欲试，爱好盎然，为一节轻松活跃的课渲染气氛、做好铺垫。二、创设情境，自然导入通过课件展示一段视频，让学生观看，再谈感受，顺其自然的导入新课，使学生在轻松开心的气氛中进入学习状态，激发起学生学习的爱好和欲望。三、自主识字、生生互动二年级第一学段强调识字写字是重点。读的形式也多样化：小老师带读、开火车读、齐读。这种按部就班的方法降低了孩子们识字记字的难度，形象地体现自主识字、生生互动的效果。四、以读为本、以读促讲叶圣陶先生讲：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培育语感最好的方式就是读，许老师深化贯彻这点，创设以读为主的课堂，通过各种形式的读，使学生在读中有所感悟，在读中有所积累，在读中有所思索。（一）以评导读，有层次性在词语教学环节，给予词语感情色调，特殊留意读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱”这些重点词，读好语气，读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真欢乐，要读得轻短，蹦蹦跳跳读出小鸟的可爱活跃，“扑棱棱”的“棱”字读第一声，很轻快。（二）表演体验、读中感悟。在学习其次小节的时候，为了让学生感受小鸟“扑棱棱”“飞来飞去”忙着捉虫的那份劳碌与欢乐，许老师适时让学生角色体验，并采访学生：“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，快乐着小鸟的快乐。（三）立足文本，读中积累我还关注文本的言语现象。比如：留意叠词的积累，联系生活理解“蓬松的羽毛”、生活中有哪些东西是蓬松的，还可以说蓬松的什么，达到了积累语言的目的。（四）突出重点读中升华本课是以爱惜鸟类，爱惜环境为主题，轻轻松松引出这重点，突出文章的中心，恰到好处地把学生，带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都深厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课划上一个圆满的句号。五、实践活动，拓展延长我为学生设计了言语实践平台。凭借教材进行恰当、奇妙的语言实践。小鸟们会对少先队员说些什么，少先队员对小鸟说些什么这样，拓展了思维，培育了语言。让学生在语言实践中运用语言，同时升华人文内涵。拓展文本，是为了更好地服务文本。当然在教学过程中仍存在些许缺憾，读得仍不够多，不够透，教学中语速显快，这都是今后我在教学中要留意的。《“红领巾”真好》教学反思2《红领巾真好》一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。教学中我挖掘学生生活阅历的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发学生主动投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采纳多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟识课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱惜小鸟，为了让学生更好的理解小鸟须要我们的爱护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较哀痛的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，损害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱惜小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的欢乐和爱护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。当然，在这一节课的教学