2022《ɑ o e》教学反思.docx

2022《ɑoe》教学反思《ɑoe》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的《ɑoe》教学反思，欢迎大家共享。《ɑoe》教学反思1第一感觉：时间紧促，原本支配的一节课的教学内容不能刚好完成，出现了拖课的现象。思索后认为缘由有三：a教学中始终认为学生都还没有驾驭，反复同一个学问点的内容，超出设计时间。也就是重难点不突出，教学力气平均化。b教学中须要进行教学调控，奢侈大量时间。c对有35分钟的课堂还不能很好适应。其次，学生学习拼音始终不能保持很高的主动性和深厚的爱好，学生上课懒懒散散。我认为：一是老师本身缺少一种感染力，一种亲和力。二是从学生的心理特征来说，一年级的孩子留意力不能长时间集中在课堂上，最起先的10分钟是教学效率最高的时段。三是从我本身心理来说，看到他们这个样子，我也觉得没有意思，上课也越来越没有精神，并且变的烦躁。教学中感到最精彩的时刻是出现在学生自编顺口溜的时刻。通过一个学生的引导示范，学生的顺口溜越编越精彩：“池塘一只大白鹅，水中倒影。”“鹅鹅鹅，大白鹅，扁扁嘴巴。”给学生自由的空间，自然是给他们最大的激励，在老师的帮助引导下，越编越好，且越来越有爱好。《ɑoe》教学反思2汉语拼音《aoe》的教学，是汉语拼音的起始课。为了培育学生的学习爱好，创设良好的学习氛围。我从新一生的身心特点动身，有机利用课文的插图，从图入手，引导学生视察图上画了什么或谁?他们在做什么?顺势告知学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏，请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生沟通，可以拉近师生间的距离。儿歌由于琅琅上，通俗易懂的特点而受到学生的宠爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学的有效途径。例如：“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee汉语拼音（aoe)教学反思汉语拼音（aoe)教学反思。”一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有肯定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声，学生会很难理解，我就采纳讲故事的方法，符合学生情愿接受的方式。我讲小兔子汽车的四个过程，像四声的形态，第一声：汽车平地走;其次声：汽车上坡;第三声：汽车下坡又上坡;第四声：汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程，不知不觉，学生就驾驭了四声的写法。在试讲故事的同时，让学生轻松开心地学读四声。我作为一名新老师，不管是教学还是班级管理许多方面有待我去探究﹑学习，我要好好陪伴我的新一生们一起成长，开心学习!《ɑoe》教学反思3《aoe》是一年级语文上册的第一课。这篇课文有三部分的内容。第一部分是三个单韵母a、o、e配有一幅乡村的美景图。其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。虽然学生对这三个字母已经相识，而且也会读。但在教学这三个字母时，我仍重点是放在音、形和书写上。首先，我让学生多读，虽然都会读，但是读的方法并没有完整的驾驭。所以我还是会教学生读的方式，更进一步让学生记住aoe。其次，声调教学，要讲清声调符号的形态和四声的读法。第一声起音高高一路，平，其次声由低到高往上升，第三声先下再往上。第四声从高降到最低。然后再要学生把手拿出来跟着嘴巴一起度声调，用手势表示，帮助学生驾驭四声的改变。最终练读四声，练习时，先按依次读，再变序读。由于其次声和第三声比较难读，要进行对比读，多练多读二声和三声。最终，学生从幼儿园毕业后放暑假这长时间以来，对学问也有所遗忘。因此在教学过程中，仍要指导学生的书写格式。指导学生书写先让学生相识四线格，视察a、o、e在四线格所占的位置及书写时的笔顺。我觉得在让学生读的时候，应当多用不同的方式来吸引学生的留意力，才能让学生不感到厌倦。这一点我还须要加强与磨练。《ɑoe》教学反思4汉语拼音第一课，包括三部分内容：第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。其次是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。第三是一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分就是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。由于汉语拼音字母都是抽象的表音符号，学生学起来味同嚼蜡，孩子们往往会产生厌倦心情。也由于大多数学生在幼儿园没有学过拼音，他们对拼音的学习还不清晰，不知一二，留意力集中时间也比较短。我担忧有些学生一起先学拼音就没有爱好，那样对他们今后的学习非常不利。针对以上种种状况，我依据一