2022《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计.docx

2022《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计1教学目标：1、相识十八个生字，正确认读“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充溢”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。4、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。教学打算多媒体网络课件教学过程一、创设情境，揭题质疑。1、播放伊拉克斗争影象，老师导入。听着这熟识的声音，看着这熟识的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有很多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为斗争而失去了本该属于他们的华蜜生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今日，就让我们一起来倾听他的心灵呼喊吧。2、读题质疑。主要问题是：（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼喊？（2）他的呼声是什么？（3）他为什么发出这样的呼声？二、读通课文1、学生自读课文2、检查学习状况3、沟通探讨，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出呼喊？生：是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼喊、三、突破重点，读中感悟。主要板块为：（一）理解：他为什么要发出这样的呼声？第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事视察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很哀思，希望世界上不再有斗争。1、读1~4段有关句子。2、质疑第一自然段中问题，网上寻求答案：（1）学生上网查看“维和行动”资料（2）沟通解决有关问题：联合国指什么？什么是维和部队？3、质疑第三段中问题，读中理解：（1）探讨沟通，解决疑难灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思？为什么我能听出爸爸呼喊的是和平？爸爸连着呼喊三次和平呢？（2）老师范读第三段（3）学生自由感情朗读（4）配乐齐读其次层理解：因为今日和平之神并没有永驻人间。1、学生读第5、6自然段。2、学生质疑，主要为：（1）为什么说“和平之神并没有永驻人间”？（2）“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思？3、学生上网看学习资料，斗争档案。4、沟通所看内容。5、假如你是雷利，当你看到了这些，此时，你最想对联合国的秘书长说什么？想对发动斗争的国家说什么？或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢？6、小结：是啊，斗争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯净的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。（二）理解：他发出了什么呼声？1、指名读。2、层层递进读。（配乐）四、探讨1、播放维护和平滚动图片2、探讨沟通“为了制止斗争，保卫和平，我们能够做点什么？”3、学生采纳两种方式写呼声。（1）在“心情速递”（留言板）中，写下呼声和姓名。（2）在名片上书写呼声和姓名。4、指名读呼声。5、强化朗读，升华情感假如雷利和他的父亲听到了你们的呼声，肯定会特别欣慰的。你们情愿再次为他们发出呼声吗？（指板书）谁来？让我们起立再为全部的儿童呼喊一次吧！让我们再加上手势、动作为全世界，尤其是正处于斗争灾难中的`老百姓们呼喊一次吧！6、师小结：你们不愧是和平的使者，同学们情愿的话，课下可以接着完成你们没写完的呼声，也可以完成你和平使者的使命，将你们的名片送给在场的老师和同学，假如还有什么想法和建议，也可以记录下老师的信箱网址，发邮件和我沟通，好吗？板书设计：22、一个中国孩子的呼声今日和平之神并没有永驻人间。呼声救救孩子们，要和平，不要斗争！《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计2教学目的和要求：1、相识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、充溢”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。4、能联系实际谈自己学