2022《一个这样的老师》教案.docx

2022《一个这样的老师》教案《一个这样的老师》教案作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《一个这样的老师》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一个这样的老师》教案1教学目标：1.了解怀特森老师独特的教化方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。2.体会侧面描写人物的作用。教学过程：一、导入新课。今日，我们接着学习30课《一个这样的老师》。课文主要写了什么？通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导学生初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师呈现给我们的呢？这节课我们深化学习课文。二、依学案自主探究，因需沟通。学案：怀特森老师是一个（）的老师。思路1：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。思路2：默读课文，思索在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些改变，“我”认为怀特森老师是一个（）的老师。三、共议沟通。l1.怀特森老师是一个别出心裁的老师。（一）．怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。（学生也可能认为是博学的、好玩的、特别的、不寻常的、不行思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探究精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不肯定正确的、用特别方法订正学错误的、……）在“凯蒂旺普森”事务中，预料学生对怀特森老师最初的相识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的……教学时可依照学生的发言依次教学，而后进行整合提升。怀特森老师是一个博学的老师。（假如学生先谈到略处理）怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的改变而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们说明起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮番视察一下。师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。2.怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简洁，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光线，说明道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去戏弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么）3.怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手，让大家安静下来：“莫非你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及很多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的缘由。”（1）怀特森老师认为我们不及格的缘由是什么？（不是学问性的，而是没有对老师说的话做仔细的考虑，发觉其中的疑点。）（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的改变而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们说明起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮番视察一下。（引导学生把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，体会到在冰川期绝迹的动物留下来的应当是化石而绝不是头骨。）追问：还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？（3）从考试成果登记在册教会我们必需学会怀疑。过渡：：在这次“凯蒂旺普斯”事务中“我”的看法有什么改变？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜爱——惊讶——生气——领悟良苦专心）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*！怎么回事？我完完全全是根据老师讲的写的呀！肯定有什么地方弄错了。“那你为什么要在课堂上慎重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，限制着自己不嚷出来。他希望我们从这件事上学到点什么。师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？（引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。）小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。（二）怀特森老师是一个教会我们探究的老师。（略处理）师：请你结合实际谈谈为什么说这是不寻常的探究？引导学生从“小汽车”事务体会怀特森老师是一位教我们学会探究的老