2022《一分钟》的教学反思.docx

2022《一分钟》的教学反思关于《一分钟》的教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的关于《一分钟》的教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《一分钟》的教学反思1通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。1、珍视学生的独特感受、体验和理解。依据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他望见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的平安意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。2、创设读的情境，增加读的趣味性。阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合志向象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读实力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》的教学反思2《一分钟》主要内容：讲的是小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、嬉戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的.从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在细致品读后，我确定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主子公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生视察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。三、结合实践，课外延长在学生找到元元迟到20分钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元干脆和学生对话的。这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。《一分钟》的教学反思3或许是天气闷热的原因吧，今日上课的状态很糟糕，感觉头晕晕的，透不过气来。头脑中一片空白，教案不知道被记忆在哪个角落。可是，再怎样难熬，时间也是会过去的，这不？就这样结束了！下班的车里，我细细回想起教学过程，突然记起有个问题似乎没有提过，我问身边的同事，她说的确没有问。天，我怎么会遗忘了？或许头真的晕了吧。可是我又转念一想，教学中可以遗漏这个问题，想必这个问题可有可无，不提也罢，说不定少了这个问题，可以让另外一个问题更凝练更集中。这也算一种自我劝慰吧！都说我的课实在，没有花架子，同事们的评价让我沾沾自喜，我也觉得那就是自己的风格。可是今日，我发觉自己根本就是始终在追求着花架子的，也很浮夸。《一分钟》的最终一个教学环节