2022《一定要争气》教学设计.docx

2022《一定要争气》教学设计《肯定要争气》教学设计作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《肯定要争气》教学设计，希望能够帮助到大家。《肯定要争气》教学设计1教学目标1、能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。2、学会本课13个生字，驾驭偏僻、牵强、资助、尝试、实践、娴熟等词语;理解才在本课几个句子中的意思。3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4、了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培育学生的爱国主义情感。教学重点与难点重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。难点：①体会两句话不同的思想感情。②理解才在不同句子中的不同含义。教学打算：录音机，课文录音磁带教学时间：3课时第2课时教学目标理解课文2、3段，进一步理解牵强、发愤、地位、娴熟等词语的意思。2.理解才在几个句子中的意思。3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，培育学生的爱国主义情感。重点难点理解课文2、3段，理解才在几个句子中的意思。抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。教学打算录音机、课文录音磁带。教学环节具体设计设计意图复习引入(1)朗读词语：偏僻基础期末平均牵强资助贫困娴熟尝试实践(2)指名有感情朗读课文第一段。学习课文其次段(1)默读其次段，思索：童第周为什么要争气?他怎样争气?结果怎样?(2)为什么要争气?学习第2自然段。这个自然段中用了三个：才字，分别表示什么意思?①出示句子：童第周17岁才进中学。A童第周17岁进中学，晚不晚?B哪个词强调进中学时间晚?(才)C才可以换什么词的意思不变?(刚刚)D朗读，重音落在17岁、才。②用同样的方法理解第2句话中的才强调学习成果差，可以换成只有。朗读指导，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同样方法理解第3句话中才强调校长的看法牵强，可以换成终于、方才。朗读指导。(3)完成《作业本》第四题。(4)怎样争气?结果怎样?学习第3自然段。①默读第三段根据时期、缘由、做法、结果、感想的记叙依次找出重点词句。②抓住重点词天不亮、路灯下、不留意、溜等词语，体会童第周勤奋学习的精神。③出示句子：肯定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。A、联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。B、童第周坚决的信念和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。(两个肯定。)C、指导朗读(重音：肯定语速：稍慢有力)。自由朗读指名朗读齐读朗读课文第3自然段。感情朗读有感情地朗读其次段作业课堂作业第5(1)、6题。《肯定要争气》教学设计2教学要求：⒈教化学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的珍贵品质和他“肯定要争气”的爱国思想。⒉接着进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按“时间的推移”给课文分段。⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。⒋驾驭主谓、动宾词组。⒌能用“争气”、“发愤”造句，并能按“才”的不同意思写两句话。⒍积累并理解本课词语。教具打算：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示审题出示课题：6、肯定要争气⒈“争气”是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）⒉在“争气”前加上了“肯定要”三个字，表明白什么？（必需，决心）⒊齐读课题，要留意读得坚决有力。二、课堂预习㈠预习课文课文内容是围绕“争气”写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组沟通，最终集体沟通。㈡检查预习字词预习状况，先自由沟通，再重点沟通：⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所⒉理解词义：生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等实力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟四周环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。生物学：探讨生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生物界：生物生存的环境。偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）先沟通再出示牵强的说明，并造句。牵强：①实力不够，还尽力做。（这项工作我还能~坚持下来。）②不是甘心情愿的。（~答应下来）③使人做他自己不情愿做的事。（他不去算了，不要~他了。）④不足够。（这个理由很~，怕站不住脚。）⑤将就；凑合。（