2022《一封信》教学设计_1.docx

2022《一封信》教学设计《一封信》教学设计在生活、工作和学习中，大家对书信都再熟识不过了吧，书信是一种用文字来表情达意的应用文体。还是对书信一筹莫展吗？下面是我收集整理的《一封信》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《一封信》教学设计1一、教学目标1、逐段探讨，重点解决疑难问题，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的尊敬之情。二、教学过程1、速读第一段，说说这一段写了什么？2、学习其次段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3、探讨上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：（1）“我是您亲自栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”（3）“……在我的心目中，您的本事简直比魔术师还大！”（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充溢了朝气。”（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？5、引入疑难句子，探讨理解：（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”（2）最终一个自然段。（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）6、有感情朗读这一自然段。7、指导背诵第五自然段。8、总结作文。这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。9、作业：完成作业本第七题。《一封信》教学设计2活动目标：倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。活动打算：挂图第5号，故事磁带，一封较大的画满爱心的信。用来画信的纸、笔，每人一只信封。活动过程：猜猜这是谁的信。——出示信。这是谁的信?他为什么要画这么多爱心?——我们来听个故事，谜底就揭开了。乌龟给妈妈的信。——老师以生动自然的表情、语气讲解并描述故事至“……小蜗牛还不会写字，他想了一想，画了一幅画”。——乌龟给谁写信?信里写了些什么?——结合挂图再次讲解并描述这一段故事。——乌龟妈妈收到信后心里怎样?你从哪里看出来的?——小蜗牛为什么也想给妈妈写信?小蜗牛给妈妈的信。——小蜗牛不会写字，你们猜他是怎么给妈妈写信的。——结合挂图讲解并描述故事的后半部分。——蜗牛妈妈看懂小蜗牛写的信了吗?信上说了些什么?——你看了这封信，心里有什么感觉?跟小蜗牛和蜗牛妈妈的感觉一样吗?——一张纸、一幅画，竟会让妈妈这么兴奋，你觉得惊奇吗?我给妈妈的信。——你觉得妈妈爱你吗?为什么?(如，妈妈给我做香喷喷的饭菜，给我买可爱的玩具，给我讲好听的故事，总是亲我抱我，等等)——引导幼儿一边静静地倾听故事录音，一边甜甜地想像乌龟和妈妈、蜗牛和妈妈之间浓浓的情意。——你们爱妈妈吗?你们这么爱妈妈，妈妈知道吗?怎样让妈妈知道呢?(如，告知妈妈“我爱你”，给妈妈一个甜甜的吻，送给妈妈一个节日礼物，给妈妈写封信，等等)——让我们也学着小蜗牛的样儿给妈妈写封信吧，想一想怎么写才能让妈妈看懂你的意思呢。——供应纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信，写完后将信装入信封，回家后交给妈妈，并与妈妈一起读信。建议:活动中，老师要让幼儿充分感受作品中洋溢着的爱意，详细体验自己对妈妈表达爱意时，妈妈会有什么样的感受；妈妈主动回应自己时，自己又会有什么样的感受。有可能的话，在幼儿写信时配以温馨的背景音乐，有助于幼儿表达。要求幼儿回家后与妈妈一起读信，目的是促进亲子沟通，增进亲子情感。老师可事先做好家长工作，使家长重视孩子的表达并予以主动的回应。当幼儿以语言、动作、神情表达对妈妈的爱时，他心里潜隐着的爱意会由朦胧到清楚，由零散到集聚，从而获得愉悦、暖和的情感体验。同伴间的沟通放到其次天最为合适(最好让幼儿把信带来)，老师既可让幼儿公开说说信的内容及表达方式，又可让幼儿重点讲讲妈妈收到信后的语言、动作、神情，使沟通活动成为又一个感受母子亲惰的高潮。可在日常活动中组织幼儿阅读幼儿用书上的相关内容，重点视察图中故事角色的表情、动作，在此基础上学习复述角色间的对话。活动结束：附给妈妈的信小蜗牛有一个好挚友乌龟，他们每天都在大树下一起玩。有一天，小蜗牛来到大树下，望见乌龟正在写信。小蜗牛惊奇地问“你在给谁写信?”“给我妈妈写信。”乌龟抬起头，望着自己家的方向，心里甜甜的。“给自己的妈妈写信?”小蜗牛更惊奇了，他又问：“信里写了些什么呀?”“哦，写着我