基础教育调查研究报告 (2).docx

基础教育调查研究报告基础教育调查与研究报告调查时间：2014年9月-2015年1月调查地点：XX市望XX县区东城镇中心小学调查对象：XX市望XX县区东城镇中心小学学生调查方式：问卷调查法、观察法和访谈法一、学校简介东城镇中心小学位于XX市望XX县区最北端与XX市XX县区相邻是一所创办于1973年的公办小学学校现有教学班级9个有近400名学生现有教职工25人其中教师有20名具有小学高级职称的教师占教师总人数的48%大专以上学历的教师占教师总人数的90%学校教师大多数都是年纪在35岁以下的青年女教师。学校布局合理设备完善每个教室都备有多媒体教学设备还拥有行政办公室、教师办公室、图书室、会议室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、科学仪器室、电脑室、心理健康咨询室、远程教育室、多功能报告厅等多种功能室。学校坚持以“办人民满意学校”为宗旨以“文明、勤奋、务实、创新”为校训确定了“教育高质、管理高效、素质全面、特色显著”的办学目标。学校利用一切可利用资源力争将学校打造成“花园式”校园学校还提出“像家一样”的构想力争使学生在学校学习时就像是在家里一样让学生在学校体会到温暖让学生了解到学校其实就是一个大家庭。二、调查结果我从2014年9月开始在东城镇中心小学任教至今在任教过程中我主要教授一年级和四年级的体育课程。在教学的这段过程中我对东城镇中心小学的学生做了深入的调查主要从学生的家庭情况、学生与学校教师的关系和学生主要存在的问题及主要原因这几个方面进行的调查分析。1、学生的家庭情况经过调查结果显示东城镇中心小学有一半的学生都是留守儿童父母常年外出打工由爷爷奶奶代为照顾因此与父母的接触较少从小就缺乏父母的关爱导致很多学生出现了性格内向的现象。2、学生与学校教师的关系在东城镇中心小学学生与教师的关系是非常密切的尤其是班主任与学生的关系就不仅仅是师生关系更多的还是第二父母的关系学生每天的学习、吃饭、候车都离不开班主任老师的照料。在学校每天学生吃中饭都是由班主任老师带领学生去食堂就餐老师组织学生排好队伍整齐有秩序地慢慢走进食堂就餐培养学生平时养成守秩序的良好习惯。3、学生主要存在的问题（1）部分学生纪律性较差。许多学生由于父母常年外出打工由爷爷奶奶照顾但有些学生不受爷爷奶奶管制养成了不良的习惯。在家里缺乏家庭教育在学校不受教师管制造成部分学生纪律性较差。尤以四年级2班的姚威、姚子轩同学为例上课时经常不顾教师的提醒下位玩耍尤其是在非班主任的课堂上更是变本加厉没有一点课堂秩序完全不顾其他同学的感受。（2）学生的学习成绩普遍较差。一方面可能是由于父母的外出导致学生缺乏家庭教育在家里没有人监督他们学习从而学生经常出现作业不能按时完成应付了事的情况久而久之学生的学习成绩就会越来越差。另一方面可能是因为每个班的学生较多教师不能全面的对每个学生进行深度教育有些学生可能上课时没有听懂而教师又没有对其进行单独的教育在家里也没有人对其进行指导导致学生对学习渐渐缺乏热情学习的主动性、自觉性渐渐降低从而致使学生的学习成绩逐渐下降。就上个学期期末统考的成绩而言东城镇总共有三所小学从统考的成绩看另外两所小学的成绩都要比中心小学的成绩好中心小学不管是哪一个学科都要落后于其他两所小学。然而其他两所小学的学生都没有中心小学的学生多使我印象最深刻的是长冲小学的二年级一个班中只有11名学生学生少教师就能根据学生的需要进行教学甚至能对每个学生进行单独的辅导。我想这应该也是为什么我们学校学生学习成绩落后的一个原因了。（3）学生的行为习惯较差。可能因为还是小学生的缘故学生的自制能力不强生活习惯不好主要表现在：不讲卫生、不换衣服、乱花钱。有些学生行为习惯较差在学校不遵守学校的规章制度、不尊重老师总是我行我素在课堂上不认真听讲老是坐在自己的位置上与同桌讲话。以六年级的谭鑫宇同学为例在一次信息课的课堂中不但不听老师讲课还与同桌一起在班上大吵大闹在教师里随意走动严重干扰了正常的教学秩序对老师的提醒视若未闻多次与信息老师发生口角。（4）学生出现心理偏差。东城镇中心小学的学生大多年龄在6-12岁之间正是情感、品行、性格形成的关键时期父母就外出务工长期与父母分离使他们生理和心理上的需要得不到满足缺乏父母的关爱亲情失落产生孤独感心理失衡。还有极个别的学生从小就失去父亲或母亲一直只有父母双方的一方带领更是缺乏亲情的关爱。然而这些学生有的情绪消极表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁有的则出现逆反心理、怨恨情绪。以四年级2班的危伟同学为例由于父母不在身边平时极为缺少来自家庭的关心在心理上得不到家长认同在学校里为了引起老师的