2022《一株紫丁香》教学反思_2.docx

2022《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的《一株紫丁香》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。它以儿童的口吻，晓畅明白的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把学生挂念、夜深了，还在写教案，从而高度赞美了老师的辛勤劳作。诗歌口语化，图文并茂，富有想像空间，以下是我的几处教学过程。一、揭题，引发读书欲望1、观赏《我爱米兰》这首歌，问：听懂了吗，歌儿唱了什么？〔一读到这首诗，就想到那首《我爱米兰》的歌。发觉，它们何其相像，都是在老师窗前，种下一株芳香的植物，那绿叶和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。歌虽老，歌中流露的情意却恒久让人感动。于是，很自然的，就用它来引出课题，渲染气氛。果真，那清爽明朗的歌词，美丽好听的旋律，一下子就把学生吸引住了。〕2、师：有一群孩子，也很爱自己的老师。在百花盛开的春天，他们给老师送上了礼物――是什么？〔课文描写了一群孩子在老师窗前栽下一株紫丁香，送给老师，让紫丁香绿叶紫花的漂亮代替自己陪伴老师，送上他们对老师的感谢与酷爱。这样引出课题，既符合课文原意，又激发了学生的新奇心。〕出示课题，指名读（正音：株、紫、香）3、解题：见过紫丁香吗？请学生猜猜它的样子。〔读了课题，揣测紫丁香的样子，从学生学习的角度去设计教学，引导学生通过自己的探究去获得学问，使学生最终通过自己的朗读、思索和感悟，了解和相识“紫丁香”，在这一过程中，学生主动探究的意识被激发。〕4、你觉得紫丁香怎么样？再把课题美美地读一读。〔为了印证自己的猜想是否正确，出示实物图片后，学生看得尤其仔细，视察得特别细致，所以对紫丁香的美印象特殊深刻，这时要求“美美”地读课题，应是水到渠成的。〕二、表演朗读1、出示第一段，指名读。随机订正字音：踮起、脚尖儿（儿化音）、栽、窗前2、“浓绿”的小院里会有些什么呢？（老师评价：光有一棵树，绿色还不够多；绿色多起来了；有花有草，树木茂密，充溢了绿色……）〔以评促说，老师的语言是对“浓绿”的一种解说与丰富，引导着学生越说越好，越说越美，帮助学生在头脑中建立画面，文字的意蕴就出来了。〕带着这样的感觉读好：浓绿的小院2、孩子们是怎样走进这小院的？做做“踮起脚尖儿”的动作。3、现在，让我们捧起紫丁香，踮起脚尖儿，把它种在老师窗前吧！（全体加上动作表演读）4、指名上台演读。采访：你为什么踮起脚尖儿走路？〔做做“踮起脚尖儿”的动作，以全体表演读的方式完成角色转换，把文字还原成生动的情节，学生通过肢体动作获得了情感的体验：孩子们是静静进入老师的小院的，想给老师一份惊喜。〕5、那，这一节该怎么读？自己体会一下。再指名读。〔“演读”使学生入情入境，兴致盎然。因为对文字有所感悟，所以已经产生了相应的情感，这里，只是揣摩该用怎样的语气、声调、节奏表现出来。〕学生学习往往处于被动状态，假如我们要想使低年级学生在课堂里“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，我让学生初步感知了紫丁香的奇妙，激发出阅读的爱好之后，趁机提出阅读的要求，这就是真正地注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很简单见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是敬重和酷爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培育学生树立尊师的意识，加深师生情意。一、创设情境，演一演，让语言文字活起来。语言文字传递着读者、文中角色和作者之间的情感共鸣。创设情境，披文入境，让学生演一演，再现生活场景，符合低年级学生的年龄特点，认知特点。“踮起脚尖儿”寥寥数字，却满含着浓浓的师生情意。学生真情演绎，把自己融入到了文中的角色里，身临其境，心为情动，体会到了孩子们不忍心打搅老师，要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。在教学中，假如我们老师能紧扣教材，创设情境，让学生走进文本，融入情感演一演，既能增加语言的感知实力，也提高了学生口语交际的实力。二、联系生活，想一想，让学