2022《一株紫丁香》教学反思_3.docx

2022《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我整理的《一株紫丁香》教学反思，欢迎大家共享。《一株紫丁香》教学反思1《一株紫丁香》是一首清爽活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感谢就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感谢。在其次课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。这样一首情感丰富、意境美丽的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的美丽。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，假如阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炙热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成特性化的朗读，这是须要我进一步探究的问题。《一株紫丁香》教学反思2《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。它以儿童的口吻，晓畅明白的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把学生挂念、夜深了，还在写教案，从而高度赞美了老师的辛勤劳作。诗歌口语化，图文并茂，富有想像空间，以下是我的几处教学过程。一、揭题，引发读书欲望1、观赏《我爱米兰》这首歌，问：听懂了吗，歌儿唱了什么？〔一读到这首诗，就想到那首《我爱米兰》的歌。发觉，它们何其相像，都是在老师窗前，种下一株芳香的植物，那绿叶和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。歌虽老，歌中流露的情意却恒久让人感动。于是，很自然的，就用它来引出课题，渲染气氛。果真，那清爽明朗的歌词，美丽好听的旋律，一下子就把学生吸引住了。〕2、师：有一群孩子，也很爱自己的老师。在百花盛开的春天，他们给老师送上了礼物――是什么？〔课文描写了一群孩子在老师窗前栽下一株紫丁香，送给老师，让紫丁香绿叶紫花的漂亮代替自己陪伴老师，送上他们对老师的感谢与酷爱。这样引出课题，既符合课文原意，又激发了学生的新奇心。〕出示课题，指名读（正音：株、紫、香）3、解题：见过紫丁香吗？请学生猜猜它的样子。〔读了课题，揣测紫丁香的样子，从学生学习的角度去设计教学，引导学生通过自己的探究去获得学问，使学生最终通过自己的朗读、思索和感悟，了解和相识“紫丁香”，在这一过程中，学生主动探究的意识被激发。〕4、你觉得紫丁香怎么样？再把课题美美地读一读。〔为了印证自己的猜想是否正确，出示实物图片后，学生看得尤其仔细，视察得特别细致，所以对紫丁香的美印象特殊深刻，这时要求“美美”地读课题，应是水到渠成的。〕二、表演朗读1、出示第一段，指名读。随机订正字音：踮起、脚尖儿（儿化音）、栽、窗前2、“浓绿”的小院里会有些什么呢？（老师评价：光有一棵树，绿色还不够多；绿色多起来了；有花有草，树木茂密，充溢了绿色……）〔以评促说，老师的语言是对“浓绿”的一种解说与丰富，引导着学生越说越好，越说越美，帮助学生在头脑中建立画面，文字的意蕴就出来了。〕带着这样的感觉读好：浓绿的小院2、孩子们是怎样走进这小院的？做做“踮起脚尖儿”的动作。3、现在，让我们捧起紫丁香，踮起脚尖儿，把它种在老师窗前吧！（全体加上动作表演读）4、指名上台演读。采访：你为什么踮起脚尖儿走路？〔做做“踮起脚尖儿”的动作，以全体表演读的方式完成角色转换，把文字还原成生动的情节，学生通过肢体动作获得了情感的体验：孩子们是静静进入老师的小院的，想给老师一份惊喜。〕5、那，这一节该怎么读？自己体会一下。再指名读。〔“演读”使学生入情入境，兴致盎然。因为对文字有所感悟，所以已经产生了相应的情感，这里，只是揣摩该用怎样的语气、声调、节奏表现出来。〕学生学习往往处于被动状态，假如我们