2022《一次成功的实验》教学设计_2.docx

2022《一次成功的实验》教学设计《一次胜利的试验》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《一次胜利的试验》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《一次胜利的试验》教学设计1[教学目标]1．指导学生自主学习生字词，会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“胜利、试验、教化家、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、毫不犹豫、激烈、获得”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生读懂课文的内容，领悟小女孩有了危急，先为别人着想的美妙品德，培育合作精神。[重点难点]1．教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教化。2．教学难点：通过动作和对话，体会人物思想感情。[课时支配]4课时[教学过程]第一课时一、嬉戏导入1．学生分组做嬉戏，老师记时，看哪一组用最短的时间将小石子从瓶中拉出来。2．请参与嬉戏的学生说说自己在做嬉戏时的感受和体验。3．请没有参与嬉戏的学生发表自己的看法和看法。4．谈话导入：今日我们一起来学习一篇与刚才嬉戏有关的课文，文中也有三个小挚友参与了刚才同样的嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧！（板书课题）二、学习生字词1．请你小声读读课文，借助拼音把字读正确。2．指名读课文，检查读音，重点是：“锤”的读音。3．自主学习生字。4．沟通自学收获。5．老师指导书写：重点指导“瓶、绳、险、顺、堵”；“危”的第三笔是一横。三、默读课文，画出不理解的词1．集体探讨。2．理解“顺当”“毫不犹豫”两个词。（1）“顺当”本意是指在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难，联系到最终一段中的一句话来理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这事实上是为“顺当”供应了相反的注解。在课文的语境中，“顺当”事实上含有“快速的，没有任何阻碍的”的意思。（2）“毫不犹豫”在文中的意思是不经过思索，脱口而出的，联系上下文应当不难理解。抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“毫不犹豫”形象地反映了“有了危急，应当让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她天经地义的行为，课文的感人之处也在于此。四、学生当堂书写生字老师巡察指导五、布置作业，预留问题六、板书设计30．一次胜利的试验chuí锤瓶绳险顺堵危七、作业1．抄写生字。2．正确、流畅地朗读课文。其次课时一、复习导入1．正确、流畅地朗读课文。2．检查生字的驾驭状况。二、初读课文，理清思路1．听读课文，思索：课文讲了一件什么事？2．探讨：课文讲的是一位教化家在一所小学让三个小学生做“逃命”嬉戏的事。3．我们可以按怎样的依次给课文划分为哪几部分？试验的打算→试验的经过→试验的胜利4．再读课文，思索探讨。三、默读课文，思索问题1．教化家做了一个怎样的试验？这个试验取得胜利的缘由是什么？2．小女孩临危不乱，处事坚决，先人后己。追问：你从哪看出来的？3．品读小女孩与同伴及教化家的对话。（合作、讲秩序。）追问：你从哪看出来的？4．有感情地朗读课文最终一段。四、联系实际，拓展探讨1．读了这个故事，你受到什么启发？2．你能列举出这样的生活实例吗？五、布置作业，预留问题六、板书设计30．一次胜利的试验试验的打算→试验的经过→试验的胜利小女孩临危不乱，处事坚决，先人后己合作、讲秩序七、作业1．抄写词语并试着默写。2．有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1．有感情地分角色朗读课文。2．老师要指导学生分析语言环境，读准人物语气。3．听写字词。二、质疑探究1．你还有什么问题吗？2．结合生活中的实例，说说试验取得胜利的缘由所赐予你的启发。三、积累词句把你喜爱的语句、词语摘抄下来。四、布置作业，预留问题五、板书设计30．一次胜利的试验？↓团结合作是胜利的关键六、作业1．把这个故事讲给父母听。2．预习第31课。第四课时本文也可通过“阅读提示”，引导学生在品读、评读中驾驭课文内容，建议另作如下设计：一、供应阅读提示，明确学习要求1．投影阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。读读课文，想想教化家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘由是什么？再说说从这个试验中，你想到了什么？2．指名读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题？二、初读课文，了解课文大意1．采纳自己喜爱的读书方式读课文。读准字音，把课文读通读顺。难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2．检查自读状况。（1）指名读课文。（2）学