2022《一次比一次有进步》教学反思_1.docx

2022《一次比一次有进步》教学反思《一次比一次有进步》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我整理的《一次比一次有进步》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《一次比一次有进步》教学反思1《一次比一次有进步》是一片童话故事。小燕子在妈妈的耐性启发下，它视察得一次比一次仔细，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点。这篇童话将“只有仔细视察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，在这节课中，我首先用细致、和兴奋两个词分别说一句话，其中用细致这个词说话时，学生们说的不算太好，今后应再加强说话方面的练习。动词运用的练习总体上达到了预期的效果。在导入新课时我设计了一个找不同的嬉戏，学生们视察的很细致，逐个找出了两幅图的不同点，教学反思《《一次比一次有进步》教学反思》。顺势我说：“同学们视察的真细致，你们知道吗，我们今日要相识的新挚友——小燕子也很擅长视察。下面我们就来一起看看小燕子是如何擅长视察的。”顺当导入新课。我将本课的重点放在课文的朗读上，这篇文章主要是分角色朗读，我运用了几种朗读方法，让同学们在读的过程中理解课文的内容。在分角色朗读的过程中我制作的两个小燕子的头饰，让同学们戴着头饰上台表演。在这个环节，学生们表演的状况不是很好，或许是惊慌、胆怯的原因。今后，要多多激励他们，充分培育他们的志气和自信念。这个班的孩子有些多动，留意力不太集中，我在这节课上强调纪律的次数稍嫌多了些。老师们给的建议是可换种说法，多用些激励性的语言激励他们。《一次比一次有进步》教学反思2《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐性启发下，它视察的一次比一次仔细细细致，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小;冬瓜是绿的，茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有仔细视察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发觉后，我对同学们说：“小燕子经过三次细致视察，发觉了冬瓜与茄子的不同点。老师信任你们比小燕子更仔细、更细致。请细致视察，你还发觉冬瓜与茄子还有什么不一样的地方?”同学们的发觉出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”……这一节课，孩子们始终在一种轻松开心的气氛中学习，兴高采列地读，仔细地视察，主动地表达，下课铃响以后，还有许多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发觉!”他们的高涨的心情深深感染了我，我突然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜爱的语文课，而有了孩子们的宠爱就意味着获得了胜利的一半。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的爱好，注意培育学生自主学习的意识和探究性阅读的实力，老师应打破传统的教学模式，创设有利条件，更好地去激发他们的爱好。”在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜爱童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个好玩的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必需仔细读好课文，学生觉得簇新好玩，在角色的扮演中读课文的主动性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢?假如只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感?我通过奇妙地引导发觉，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发觉了很多不同后，心情特别兴奋，从而让他们自己体会到应当怎么来读小燕子的话。在教学中，我注意生活体验，注意资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生视察，使他们懂得，视察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。供应给学生学习和发觉的平台。同时留意对教材的开发、拓展、延长，让学生回家去视察西红柿与萝卜有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的学问，去关注生活，将学生从课内引向了课外。上其次课时的时候，许多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的相识，个个兴致勃勃地要求展示，有的画，有的说，爱好盎然，信任通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，仔细视察事物的这一道理和视察事物的方法已经深深地